基于OBE理念的勞動教育思考與探索

李平芬　唐春　王堯

摘要：OBE理念倡導的“學生中心、產出導向、持續改進”已逐漸成為我國專業建設秉承的核心教育理念。基于OBE理念，各高校要明確開設勞動教育課的目的，預設學生將取得的學習成果，清晰實施勞動教育的模式，嚴格把控勞動教育成效的測評，建立勞動教育學習成果質量保障體系，建立以實踐鍛煉為主、理論學習和實踐鍛煉有機統一的勞動教育體系，使學生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力和積極的勞動精神，養成良好的勞動習慣和品質，樹立正確的職業觀。

關鍵詞：勞動教育;OBE理念;實踐

2020年，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要》先后出臺，這為我國各級各類學校開展勞動教育提出了細化的要求。根據意見和綱要，普通高等學校積極行動，將勞動教育納入到了專業人才的培養方案當中，積極制定學校勞動教育行動計劃，創新勞動教育模式，將校外勞動納入到學校的教學工作計劃中，在勞動中傳承工匠精神，扎實開展勞動教育課程，開設必修課，加強馬克思主義勞動觀教育，緊緊圍繞創新創業，結合學科專業開展生產性勞動和服務性勞動，使學生不斷積累職業經驗，培養創新勞動能力和誠實守信的合法勞動意識。

開展勞動教育的目的最終是能夠實現使學生掌握一般勞動科學知識，加深對馬克思主義勞動觀和社會主義勞動制度的認識，樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀，樹立艱苦創業的奮斗精神。……