中華優秀傳統文化在小學語文教學中的整合運用

李春艷　魏芳

摘要：近幾年，隨著傳統文化的興起，日常生活中到處都可以見到傳統文化的應用。一些服飾上面都會有傳統文化風格的點綴，如近幾年旗袍的興起，正是傳統文化在日常生活中影響越來越重要的表現，而之前故宮口紅的走紅也說明了中華優秀傳統文化在日常生活中的廣泛傳播。而為了實現中華優秀傳統文化在小學生群體中的普及，小學教師就需要將中華優秀的傳統文化與小學學科教學聯系起來，在日常的小學教學中，結合傳統文化進行小學教學的方式是非常普遍的一種方式。這樣不僅會加強小學教育教學科目的學習，更會讓學生對各種中華民族優秀傳統文化進行一個淺顯的認知，對小學語文教學來說更是如此。本文將主要闡述中華優秀傳統文化在小學語文教學中的運用，并提出一些中華優秀傳統文化與教學相結合的方法。

關鍵詞：傳統文化;優秀;語文教學;整合運用

引言：

在現代教育的大背景之下，隨處可見的中華優秀傳統文化深入人心，在小學教育中，對傳統文化的宣傳教育也變得越來越重要，所以，教師需要采取一些教學方法來將傳統文化嵌入到學生的內心中，使學生能夠學習好、傳承好中華優秀傳統文化。為了達到中華優秀傳統文化在學科教學中的整合運用，各學科教師應該共同努力。語文教師作為中華文化的傳播者，在傳播中華民族優秀傳統文化的過程中更是起到了任重道遠的作用。

一、結合課堂教學人物，傳播傳統文化

在中華民族不斷發展的歷史長河中，出現了許多偉大的歷史人物，這些偉大的歷史人物都為中華優秀傳統文化的創造、發展及傳承發揮了巨大的作用。而學生為了了解這些優秀的傳統文化，就必須通過教師的培養，就必須在課堂之中來完成，而在課堂上教師可以根據教學內容來進行相應的擴展和延伸，以此來傳播中華優秀傳統文化，從而使中華優秀傳統文化滲透進學生的內心之中。例如，在學生學習小學一年級語文課文《雷鋒叔叔，你在哪里》時，語文教師可以根據書本上的內容擴展一下，可以給學生講一下雷鋒叔叔的助人為樂的光輝事跡，從而讓學生學會樂于助人的中華優秀傳統美德。另外，學生通常對這種英雄人物是充滿崇拜之情的，通過對雷鋒事跡的介紹，不僅可以使學生像雷鋒叔叔學習，在以后的日常生活中經常地進行助人為樂活動，還可以讓學生在雷鋒叔叔潛移默化的思想影響中記住助人為樂的優秀傳統文化，從而以后讓學生也能夠了解、傳播并繼承中華民族優秀的傳統文化。

二、結合傳統節日，實現中華優秀傳統文化與學科教學的整合

從古至今，古人創造并留下了很多的傳統節日，這些節日都是中華優秀傳統文化的一部分，而學生也特別喜歡這些傳統節日，教師可以根據傳統節日對學生的影響來進行教學，同時，教師還可以給學生們講解一下節日的來源，歷史以及風俗習慣或是有關傳統節日的一些小故事，另外，教師還可以讓學生分享一下每次過節時學生的所見所聞所感以及每次過節時家中的準備工作。這些方法不僅可以幫助學生學會所學習的內容，還可以幫助學生更深刻地了解中華優秀傳統文化。例如，在教學小學六年級下冊課文《北京的春節》時，教師可以給學生講一下春節的歷史、習俗，還可以給學生講一下春節相關的故事來幫助學生了解春節的傳統習俗，教師可以給學生講一下“年”的故事，從而通過這個故事引出殺豬、放鞭炮、貼紅對聯、掃塵等春節的傳統習俗。通過這種方法學生不僅可以學會春節的知識，還可以在以后過節時都回想起優秀傳統文化，從而可以使傳統文化達到傳承的效果。

三、結合傳統建筑，進行課程學習

相對于文字信息來說，傳統的建筑圖畫和視頻是更容易被學生記住的，所以，教師在教學一些課程時，可以尋找一些與課程內容有關的、包含中華優秀傳統文化的照片或視頻，通過這些照片或視頻，不僅可以讓學生更明了的了解中華優秀傳統文化，還可以幫助學生有更多的興趣來學習相關的知識。例如，在學生學習小學六年級上冊《開國大典》的時候，教師可以先給學生看一下開國大典的視頻，還可以讓學生看一下舉行開國大典的地點，即北京天安門廣場，通過這些令人亢奮的照片及視頻，教師還可以向學生介紹一些關于傳統建筑的歷史、發展進程以及作用。通過這種方法教師不僅可以引導學生了解傳統建筑的奧秘，還可以讓學生認識到開國大典在北京天安門廣場舉辦的原因，更可以讓學生了解到中華民族的偉大，從而讓學生對中國的發展和繁榮充滿驕傲和自豪情緒。

四、結合古詩了解傳統文化，實現文化整合

古詩是古代詩人留下的非常寶貴的一門財富，雖然在現代社會，已經很少有人會在日常生活中使用古詩，但是，古詩其中蘊含的傳統文化確是非常多的，學會、理解甚至背誦古詩對學生了解傳統文化都有非常重要的作用，所以，教師在教學古詩的時候，不能單純地只教會學生古詩的表層含義，更需要讓學生更深層次的知道作者的背景信息以及古詩中所要表達的內容，從而讓學生感受傳統古詩詞的魅力，進而實現中華優秀傳統文化與語文教學整合運用的目標。例如，在學習小學語文古詩《贈汪倫》（李白）時，教師不僅僅需要向學生講授作者李白的故事，還需要向學生傳授《贈汪倫》這首詩所要表達的意思，讓學生知道其中包含著的李白和汪倫之間深厚的友情，讓學生了解友情的珍貴意義。通過這種方法，學生不僅可以降低對枯燥的古詩背誦任務的厭煩，還可以讓學生通過對古詩作者的了解進而認識到不同時代的生活習慣及時代背景。

五、結束語

在小學教學的過程中，中華優秀傳統文化滲透進學生腦海之中是非常容易的，所以，在這個階段，教師需要向學生傳播中華民族優秀的傳統文化，那么，在小學教學的關鍵階段，教師不僅要做好學生在學習方面的啟蒙教育，還應該要注重學生對于中華優秀傳統文化的認識，更應該要做好中華優秀傳統文化在學科教育的整合運用，使學生能夠更深刻地了解中華優秀傳統文化的意義，從而使學生成為發揚和繼承中華民族優秀傳統文化的新一輩。

參考文獻：

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本文系湖南省教育科學規劃2020年度立項課題《中華優秀傳統文化教育與小學思想道德教育的融合研究》（課題批準號：XJK20CJC082）階段性成果。