體驗式教學在小學語文教學中的應用策略

鄧道萍

摘要：開展小學語文課堂活動的目的主要是讓學生認識并會寫文字、閱讀理解課文內容，能夠更好的表達自己的感受。根據這一教學目標，教師可以利用體驗式教學來實現，讓小學生在體驗中學會漢字、理解文章。本文主要圍繞在當前小學語文教學活動中應用體驗式教學展開分析探究，并結合自身的教學經驗提出有效的應用措施，以此為同行教育工作者提供參考。

關鍵詞：體驗式教學;小學語文;應用策略

在小學語文教學活動中應用體驗式教學方式，能夠切實有效的調動學生的學習熱情、提高他們的學習效果。所以，教師在實際開展語文教學活動的過程中，可以應用情境創設、游戲互動、生活實踐等體驗式教學方式，最大限度激發學生的學習主動性，以此獲取理想的教學效果，充分發揮體驗式教學對小學語文教學的促進作用。

一、小學語文體驗式學習教學存在的問題

（一）重視學生的體驗，忽視對知識的掌握

體驗式教學主要是讓學生在體驗過程中掌握語文知識，并不只是單純的玩樂。但是有些教師對這一教學方式的理解存在偏差，致使在課堂中產生了學生會玩不會學的現象。教師在創設教學情境的過程中過于重視學生的體驗感，忽視了引導他們掌握語文知識，學生只要參與游戲中就會特別的開心，玩到最后體驗感很好，但是該學的知識一點沒掌握，這樣就會導致課時和體驗式教學資源的浪費，也無法實現小學語文的教學目標。……