新課改下小學美術開放式教學策略

謝麗梅

摘要：小學美術是激發學生審美能力的重要學科，隨著社會經濟的發展，人們的生活水平有了顯著提高，在滿足物質需求后，開始注重精神層面的追求，這一點在教育中有明顯體現，現階段報考藝術院校的學生越來越多，家長從小就給孩子提供多樣化的選擇，從小學階段就讓孩子通過接觸各種藝術學科，美術學科作為藝術種類中比較抽象化的一種，對學生審美能力和拓展思維要求較高，需要教師在課堂教學中采用一些有效模式來優化小學美術課堂，目前雖然美術教育的大環境是健康積極的，但由于傳統教育觀念的影響，一些教師還沒有完全領悟新課改后美術教材的教學內涵，基于此，本文就新課改下小學美術開放式教學策略為課題進行深入探究。

關鍵詞：新課改;小學美術;開放式教學

一、開放式教學的重要作用

顧名思義，開放式教學就是在教學中盡力打開學生的思維視野，讓學生不局限于課本知識，通過多樣化的課堂教學模式增加課外關聯內容，開放式教學重視學生學習能力和思維能力的培養。它的主要特征是：建立以學生為主體，教師為主導的新的教學觀，以學生為主體的教育理念是素質教育的基本要求，更是新課改的核心理念之一，教師在教學中板演“導游”的角色，以學生的實際學習需求為教學方向。引導學生主動學習、獨立思考，獨立思考是開放式教學的目標之一，尤其是小學階段的教育，由于學生年齡原因，注意力往往不集中，缺乏主動學習的動力和獨自解決問題的思維和能力。為學生創造寬松的學習環境，使他們在課堂上充分感受成功與快樂，輕松活躍的課堂氣氛是教師高效教學和讓學生高效學習的重要基礎，如果說開放式教學是一顆種子，那么寬松的教學環境可以說是開放式教學所需的土壤，教師的正確引導則是灌溉種子的甘露。以開放式教學作為新課改下新教學的重要方式，有始有終地參與學習過程，才能使教學更符合社會發展的需求。

二、小學美術教學現狀

由于應試教育遺留的種種錯誤思想，許多家長甚至是一些教師在意識里都認為美術作為一門藝術學科，無論是在考試占比分數上，還是今后的實際應用和就業上，都遠不及其他學科實用，所以對于美術學科的重視程度就不足，將大量的精力放在了主科學科上，這是極其錯誤的思想，在素質教育的作用下，社會對于就業門檻的標準也發生著質量=的變化，學歷不再是任用人選的唯一標準，而是更加看重學生的內在核心能力，尤其是能夠在自主思維下的創新創造能力，所以應該扭轉這樣的思想意識。傳統課堂教育是教師講，學生聽，基本沒有任何互動交流，教師完全依照課本內容進行講解，學生的思維和視野得不到充分培養開發，導致課堂教學模式單一枯燥，無法激發學生學習美術學科的興趣。還有一些教師對于美術學科的重要性認知不夠充分，教學工作只停留在一些簡單的繪畫技巧，忽略學生的審美能力和學科視野，甚至一些教師在美術課堂上只是在黑板上懸掛一幅作品讓學生去模仿，然后簡單的講一些繪畫技巧就草草了事，除此之外沒有任何課堂教學內容，更談不上創設新穎的課堂教學模式，不僅偏離了素質教育的基本要求理念，更不符合新課改的精神和要求，下面結合現狀給出相應對策。

三、新課改下小學美術開放式教學有效策略

隨著社會的快速發展，人們對于祖國下一代的教育態度也發生巨大的變化，更加重視教育對個體的作用，伴隨著新課改的進一步推行，新的課程教育理念的科學性和先進性也逐漸體現出來了，它指導教育者不斷打破傳統教育的束縛，探索適合學生的、符合當代學生的價值觀、人生觀和世界觀。新課改政策改革是教育的一大進步，傳統教育的影子逐漸消失，取而代之的是促進學生全面發展的新教學理念，新課改的特征主要體現在教學理念的改變和課本內容的微調，改善小學美術課堂開放式教學，主要通過以下幾個方面進行：

1、美術與相關藝術種類相結合。我們都知道藝術種類之間是相通的，美術和音樂與文學都有許多相似之處，但又都有各自明顯的特征，所以教師在小學美術課堂教學中要開放教學，打開學生的思維，在教學過程中加入音樂和文學因素，例如，可以在課堂上播放一首歌曲，讓學生用心感悟后，用畫紙詮釋自己腦海中對這首歌曲理解的畫面，由于每個人對同一首歌曲的感悟不同，所以畫出來的畫作也是各式各樣的，在這個過程中，由于沒有一個墨守成規的規則限制，所以每一個學生都可以隨心所欲的根據自己的想法去畫，這就在一定程度上給了學生藝術上的自由度，間接的拓展創新思維，還可以加入文學元素，我國傳統文化中的古詩詞、詩歌散文等不乏一些優美的文章，以同樣的方式來讓學生自行創新。

2、創設情景美術和戶外臨摹課堂。美術是特定視覺下對于事物的色彩和形狀的詮釋，所以情景創設是重要的教學道具部分，例如，在小學美術教學課堂中，教師可以先不讓學生去回憶自己成長中的往事，而是在課堂開始的時候，在一張紙上畫出未來的自己，讓學生們去猜測紙張上的人物是誰，這樣做能夠完全地將學生的注意力吸引住，能更好地將學生引入到自己所創設的課堂情境中。教師在聽過學生千奇百怪的回答后，才揭曉正確答案，告訴學生畫中的人物是自己想象中的未來的自己，然后讓學生畫出想象中未來的自己，增加美術課堂教學的趣味性，豐富學生的想象力。

3、解析美術的“美”。美術的含義就是用繪畫技巧將所見所聞能夠根據主觀和客觀相結合的方式途徑展示出來，是一種詮釋事物的能力，生活中有許多美好的事物，在小學階段，學生由于年齡因素，對于美好事物的認知不足，教師需要在課堂上詮釋美好，陽光是美好的、花朵也是美好的、生活是美好的、世界也是美好的，那么這么多美好的事物都可以作為繪畫的對象，那么一些抽象的美好該怎么描繪呢？例如畫出自己心中長大的樣子，畫出未來世界的樣子，這些都是美好的另一種形式，所以說美術是一門比較抽象的藝術學科，要求教師具備較強的專業知識水平和課堂教學水平，美術的“美”是由自由度的，是需要教師的有效引導的。

結語：小學美術是培養學生審美能力的重要途徑，教師結合新課改政策精神，要深入貫徹和落實，重點關注學生的學科素養和思維視野，一方面通過課堂教學模式來加深對美術學科的認識，提高繪畫技巧，進一步提高審美能力，另一方面讓學生通過開放式教學，接觸多樣化的美術作品，并通過藝術美的熏陶達到陶冶情操的目的，這對于學生今后更高階段的美術學習有積極的促進作用，更是新課改下美術教有效方法的一次積極嘗試！

參考文獻：

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