議鄉村小學數學課堂教學中的分層教學

陽艷紅

摘要：處于小學階段的學生，正是打好學習基礎以及養成良好學習習慣的最佳時期。分層教學的實施，全面體現了因人施教以及因材施教這兩種理念，能夠根據不同學生的學習能力組織多樣化的教學活動，可以為學生打好學習基礎提供很大的幫助。本文立足于鄉村小學數學教學視角，分析了實施分層教學的重要意義，提出了一系列分層教學的策略，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：鄉村;小學數學;分層教學

引言

受到家庭教育、智力水平、能力等種種因素的影響，不同學生之間表現出顯著的差異性，要想在小學數學教學中同步實現特定的學習目標，是一件十分不現實的事情。近些年來，分層教學受到廣大教師的青睞與推崇，這種教學法能夠兼顧到所有學生，結合不同層次學生的學習能力，制定科學合理的教學方案，進而將所有學生的參與性有效激發出來，尤其是能夠照顧到成績比較落后的學生。在新課改持續深化的背景下，小學數學作為基礎性學科之一，更有必要兼顧到班級中每位學生的學習能力。

一、鄉村小學數學實施分層教學的重要意義

在鄉村特殊的教育環境下，一部分學生在小時候并未受到過專業數學方面的培訓，再加上家長受教育程度不高，沒有對孩子進行有效的數學啟蒙教育。因此，從整體情況來看，在理解與應用數學知識方面，鄉村地區的小學生之間存在著不小的個體差異。部分小學生先天智能發育比較良好，在后續的數學學習中更加得心應手，而對于那些理解能力比較薄弱的學生，在學習過程中經常會遇到各種困難。……