創客教育在初中信息技術課堂上的實踐

楊華山

摘要：隨著我國綜合國力的提升對初中的教學也提出了新的教學理念和教學要求，而創客教育是在新課改背景下提出的一種新型的教學模式。在初中信息技術的課堂上運用創客教育對學生進行教學，對培養學生的動手、動腦、動眼等學習信息技術的能力有著推動作用。所以說，創客教育是最符合當下社會上信息技術高速發展的一種教學模式，它能夠有效的將課本上的知識和社會實踐的內容相結合后傳授給學生，可以更加豐富學生的思維，進而活躍課堂氛圍。

關鍵詞：創客教育;初中信息技術;課堂教學;應用

一、初中信息技術課堂教學存在的問題

在初中信息技術課堂教學中，存在著一定的問題。首先信息技術教學不受重視，因為，信息技術課程不是中考必考科目，這樣，就容易被教育者和學生所忽視，這就導致信息技術課程教育質量不理想的問題出現。再是信息技術教學內容和方式滯后。信息技術課程的相關內容設置的質量不高，內容的滯后性較強，很多內容落后于時代所需，并且相關內容較為枯燥，傳統的知識技能展示方式也難以激發學生信息技術課程教學的積極性。在初中信息技術教育中，教師多采用邊講解邊操作的方式開展活動的，教師先講，然后操作，操作之后，讓學生操作，這種方式缺乏新穎度，教學模式單一，這種教學現狀也制約了信息技術教學質量的提升。第三，信息技術教學的針對性不強。在傳統信息技術課程教學中，教師采用統一模式，同一內容開展教學活動，教學重視對信息技術內容的系統化傳播，不重視結合學生個性化學習需要，進行教學設計，這就導致教學活動的針對性不足，學生個性化學習積極性不足，這必然影響到初中信息技術教育的質量。

二、利用學生的好奇心進行創客教育

信息技術作為近年來新興起的一門課程，學生對于高科技的使用是充滿好奇心理的，老師在進行創客教育的時候可以利用學生的好奇心進行誘導。但是，隨著課程教學的不斷深入，信息技術課程所涉及的教學內容也越來越復雜，理解難度也越來越大，甚至于有的內容學生是完全不理解的，所以也就導致了學生在不斷深入的學習過程中逐漸喪失了學習信息技術的興趣。所以老師信息技術的課堂上，老師可以使用創客教育的教學方法來喚醒學生學習信息技術的興趣，在學生對課堂充滿了興趣的前提下進行信息技術知識得傳授，才能提高課堂的教學效率和教學質量，學生才能夠發揮出自己的創客精神。

例如，在老師傳授《公式與函數》這個知識點的課程中，因為這部分知識點的學習可以幫助學生學習基礎的表格操作，而且還可以進行實際的運算，所以這部分是初中信息技術課堂最重要的一個知識點。那么在這節課上怎么激發起學生的學習興趣成為了老師所思考的一個問題？那么，老師提出一個學生在現實生活中會碰到的一個問題來進行講解，對喚醒學生的學習興趣也是有效的。比如讓學生進行“期中考試成績”的表格運算，有的學生認為平均分是一個班級平均水平的表現，而有的學生則認為成績中極端數據的存在會影響平均分。在學生進行討論的過程中可以激發學生的創新能力，也成功激發了學生的思維能力，他們不再是被老師推著來學習，而是積極、主動的去思考這個問題應該怎樣去解決，創新出更多新穎的想法。

三、創設教學情境、提高學生的思維擴展能力

在初中信息技術教學的課堂上，創設出相對應的教學情境是進行創客教育實踐的前提，因為，相對應的教學情境可以有效的激發學生學習信息技術的興趣，有趣的課堂可以從心底引誘出學生滿滿的求知欲望，從而增加了學生的課堂參與度。

例如，老師在課堂正式講解知識點之前，老師可以先向學生普及創客精神的含義以及創客精神的重要性，也可以和正在芒果臺熱播的《明星大偵探》一樣為學生創設出和這節課有關的教學情境，并且給不同的學生分配到不同的就角色和學習任務，這樣為培養學生的興趣買下了種子，也更快的讓學生了解這節課老師所要講述的內容是什么意思。接下來學生可以模仿《明星大偵探》里選擇出一個偵探來進行場面控制，然后每位學生通過對自己任務的理解和利用信息技術的便利為這節課的知識點制作出一個短片的介紹。這樣既加強了學生的學習興趣，也掌握了知識點。

四、強化實踐教學活動，鍛煉學生的創新能力

信息技術的實踐性非常強，其中有很多實際操作和實際運用的知識，所以教師在實施創客教育時，要從信息技術課程的實踐性入手，強化實踐教學活動，以鍛煉學生創新能力。這時教師要能把握準確信息技術的特點，結合互聯網資源，設置一些實踐性活動，引導學生參與其中，培養其在創新方面的意識，還能鍛煉其創新能力。信息技術可以分享信息資源，在分享的過程中，要引發學生興趣，代理學生在實踐中發現問題，分析問題，最后能夠自行解決問題，不斷提升自身能力。

例如，“影片制作”的課堂教學上，教師組織了實踐活動，以“展示自己制作的影片”為主題，帶領學生進行信息技術的實踐應用，學生可以憑自己的愛好，制作出各種各樣的影片，展示自己制作水平，也能將自己創新思想展現給其他同學。這樣的活動激發了學生興趣，同時幫助學生進一步對知識點進行分析，從而激發對于實踐活動的思考欲望，也就能進行更好地交互活動，最終通過信息技術幫助學生進行創新。實踐過程中，學生還能更好地體驗到創客的樂趣，另外，教師還應當幫助學生收集實踐資料，提供相關技術指導，才能讓學生有創新的信心，設計出更具創意的作品。

結束語：

通過以上分析，在利用創客教育的教育方式進行信息技術教學時，作為教師不僅要精心設計教學方法，還要在教學實踐后積極反思教學方案，盡可能讓學生可以體驗到創客教育帶來的快樂，進而提高他們的學習興趣以及思維擴展能力等，指引學生收集生活資料，設計創客課題，并組織更多實踐活動，從而踐行創客教育有效地培養了有很大幫助學生創新精神。對學生實現全面發展也有很大幫助。

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