教育游戲在小學數學教學中的應用探析

安春星

摘要：隨著新課程改革的推進，小學數學教學不再局限于學生對知識本質的理解，而是把學生的全面發展作為課堂教學的重點，將教育游戲與小學數學有效結合起來，讓學生在輕松的環境中感受數學的魅力，從而促進學生數學素養的提高。為此，本文從游戲化教學的概念出發，探討了教學游戲在小學數學教學中應用的意義和需要注意的地方，并提出了具體的應用措施，希望能為小學一線數學教師提供參考。

關鍵詞：教育游戲;小學數學;應用

前言

眾所周知，小學是一個初級階段，也是學生整個學校生活中最重要的階段。在這一階段，學習將決定學生未來的發展，因此，小學階段往往受到教師和家長特別關注。與其他學科相比，數學是一門枯燥的學科。與其他學科不同，數學研究不僅僅是閱讀或背誦就可以，還有許多地方學生需要積極思考，這就要求他們學習的主動性。教育游戲的主要原理是提高學習興趣水平，從而找到合適的教學方法，提高學生的數學興趣。

1游戲教學的概念以及意義

1.1游戲化教學法的概念

游戲教學是指根據課堂教學內容將游戲引入課堂進行教學，建立相應的教學方法和游戲，提高課堂學習興趣，營造民主、輕松、快樂的氛圍。這種教學方法在小學廣泛使用。

1.2游戲化教學法的意義

首先，與傳統教學方法一樣，游戲教學法可以保證教學知識和教學內容的正常教學，教學方法更為學生所接受，同時，這種創新的課堂教學方法激發了學生的學習興趣，從而提高了教學效果;其次，在游戲教學的設計過程中，因為需要很多與現實生活相關的小游戲，學生不僅可以從知識書籍中學習，還可以在現實生活學到很多知識，從而擴大學生的知識面。例如，在設計與"購物"相關的游戲時，可以提高學生的生活意識;最后，教學游戲可以培養學生的學習思維，培養學生的主動性和動機。在游戲學習過程中，除了游戲結果外，學生還必須遵守游戲規則，思考相關的學習問題。在這一過程中，實現了學生智力能力的拓展、思維能力的鍛煉、數學學習動機的激發和動機的實現。

2教育游戲在小學數學教學中應用的注意事項

首先，游戲的任務是合理的。游戲任務的主要目的是幫助學生理解和分析知識，開闊學生的視野，增強他們的技能。因此，游戲任務必須與學習內容相關，并提供相應的困難，激發人們對游戲數學的濃厚興趣，其中一些困難可以在學生的能力范圍內完成，為了增強學生的自信心，有必要在設置難度的同時，讓學生的大腦思考或合作完成任務，從而鍛煉學生的能力、思維和靈感。

其次，游戲是理性的。教育游戲作為教學課堂的重要組成部分，應合理安排，時間不宜太短，保證學生具有良好的游戲體驗的同時在游戲中也能有效學習知識。從小學數學教學內容來看，游戲教學不得超過20分鐘;利用信息技術玩游戲，15分鐘左右是避免學生依賴游戲的最合適時間。

3教育游戲在小學數學教學中的應用策略

3.1結合學生喜好和教材內容選擇游戲

首先，教師要分析學生的學習基礎，了解學生的定向興趣，結合課程內容，正確設置游戲權重和難度，為比賽做相應的準備。其次，教師要豐富理論知識，了解不同類型的數學游戲，找出適合教學難度的游戲類型，根據課文內容，邁出小學數學教學與游戲整合的第一步。比如在學習方向和方位時，教師可以利用傳統的“東南西北”折紙游戲，并向學生介紹東、西、南、北、東北、西南八個方向。由于定位與學生的生活密切相關，本部分教師可以利用情景游戲讓學生在情境中，找到旅游景點的位置，幫助學生了解方向和定位，這不僅激發了學生的數學興趣，且在這一部分的重難點上也取得了重大突破，這無疑提高了教師的教學水平。

3.2以學生為本，進行小組教學游戲

游戲教學是小學數學教學中的一個新概念，教師在設計教學游戲時必須以學生為中心，既要發揮學生的主體作用，又要提高學生參與游戲的水平。這樣，學生在學習游戲中學習理解數學相關知識，從而提高數學素養。首先，教師必須在以學生為本的課程中充分體現學生以知識為基礎的數學游戲。其次，為了使游戲內容更適合學生的需要，教師利用"游戲"來提供，使學生的獲勝動機得到充分激發。最后，教師要向學生展示"數學游戲探究"，加深學生的情感體驗，使他們在表演中對數學有更深的理解，從而提高他們的數學水平。這不僅為學生提供了展示的機會，還可以促進學生之間的積極溝通和思考，從而提高他們的積極性和參與性。例如，在教授"統計學"時，教師可以為學生安排科目學習小組，小組分為6人/組，在課前，使用表格收集女孩和男孩喜歡的活動的統計數據：閱讀、打球、看電視、繪畫等。在課堂上，教師通過了解表格中提供的信息，然后教學生使用畫筆和繪制統計圖表;使學生學會在交流過程中收集數據，感知數學在生活中的應用，通過數據表格、熟悉統計圖表，從中獲取統計數據，這無疑提高了學生對研究與合作的理解。

3.3教師指導，為提高教育游戲質量做引導

教師應重視游戲教學，使學生身心愉悅。同時，他們必須注意比賽占比，避免學生過于沉迷于課堂娛樂，從而忽視對課程的學習和理解。首先，教師必須在游戲中發揮主導作用，時刻關注游戲。當遇到無法控制的情況時，他們必須及時監控和調整自己的行為，以吸引學生回到課本。其次，在游戲中，提高教師應對突發事件的能力尤為重要，使其能夠冷靜地看待游戲中的各種情況并采取合理的對策，比如剛完成游戲教學的學生可能會發現自己注意力分散，處于一種需要教師引導才能回到課堂的狀態。例如，當一名教師看到一名學生沉迷于游戲而無法自拔時，他可以使用詢問和讓學生回到課堂的方法。

3.4充分利用信息化教學設備

將信息技術與教育整合到教育教學中，可以通過當今課堂的各種教學形式，豐富課堂內容，讓學生有一種充實感。例如，在以信息軟件的形式設計學習游戲時，讓學生直接玩軟件，教師可以利用強大的信息技術能力直觀地感知學生的知識。例如，在2位數的加減法學習過程中，教師使用計算機軟件設置黑客攻擊游戲，隨著關卡計算任務難度的增加，學生必須將正確回答每個問題以便進入到下一個關卡。學生們被分成不同問題的小組，每組輪流進行，最終的優勝者可以在下一次數學競賽中獲得優先權，以此激發學生的學習興趣。

4結束語

利用教學游戲進行小學數學教學是一種有效的教學手段，滿足了教育體制改革中學生的學習需求。游戲教學有利于將學生從傳統的枯燥、緊張的數學課堂中解放出來，讓學生在更加寬松的環境中學習，使學生愿意參與學習活動，無疑實現了學生的主體作用;讓教師和學生在一個更有利、更和諧的環境中共同前進提高小學數學課堂教學質量;實現了小學數學課堂與新課程改革理念的對接。但在實踐中，教師應結合學生的實際情況和內容，在小學實施新的數學教學方法，適應學生的發展環境。

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