小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施分析

吳菊紅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)受到多方面的影響，使核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分注重學(xué)生的主體地位，積極地探索有效的教學(xué)形式，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視小學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、生活觀等，在落實(shí)學(xué)生知識(shí)教育的同時(shí)，抓好素質(zhì)教育。小學(xué)生容易受到許多外部因素的干擾，需要在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就要求教師在教育中實(shí)施德育，以保障學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、關(guān)于核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在提升學(xué)生的基礎(chǔ)修養(yǎng)，使學(xué)生能夠擁有社會(huì)關(guān)愛(ài)、創(chuàng)新以及家國(guó)情懷、溝通交流等方面的綜合能力，是人在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。目前，大部分人對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知還停留在片面的理解階段，認(rèn)為核心素養(yǎng)只是人所需要具備的基礎(chǔ)技能。然而核心素養(yǎng)不僅包含知識(shí)方面的能力，還包括其他的內(nèi)在精神，是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中在知識(shí)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合體現(xiàn)。核心素養(yǎng)的高低是衡量一個(gè)人是否滿足新時(shí)代要求的最佳標(biāo)準(zhǔn)，其以抽象的形態(tài)存在，經(jīng)過(guò)個(gè)人能力體現(xiàn)出來(lái)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施分析

1.充分使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，更多使用創(chuàng)新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)具有形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，在此基礎(chǔ)之上，教師充分利用開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以高漲。在具體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如“位置和方向”導(dǎo)入過(guò)程中，可充分運(yùn)用多媒體展示圖畫，讓學(xué)生閉眼思考學(xué)校平面圖，對(duì)學(xué)校各個(gè)部位進(jìn)行平面圖位置的想象。此種情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱度，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下得以放松，并勇敢地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索和追問(wèn)，有效突破自身的學(xué)習(xí)潛力，帶著疑問(wèn)探究數(shù)學(xué)概念的來(lái)源和發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠形成問(wèn)題意識(shí)，習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深思，從而有效提升核心素養(yǎng)。如在教學(xué)“平行四邊形面積”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)公式的推導(dǎo)上。首先可讓學(xué)生將平行四邊形面積的相關(guān)知識(shí)與長(zhǎng)方形進(jìn)行比較，尋求相同處和不同處，并通過(guò)教師引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐操作，將平行四邊形變化為長(zhǎng)方形。在進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，掌握平行四邊形到長(zhǎng)方形面積轉(zhuǎn)換的特征，從而有效理解平行四邊形面積計(jì)算的公式。如此一來(lái)，能夠有效提升學(xué)生在空間想象以及推理和模型應(yīng)用等方面的能力。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系

進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，最終的目的是能夠解決實(shí)際問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的想象能力，使學(xué)生將教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)概念有效轉(zhuǎn)化為日常生活中的知識(shí)。生活化教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，而教師在此過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷積累與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活素材，利用本身豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量使用學(xué)生日常生活中能夠見(jiàn)到的生活案例進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

4.促進(jìn)探究和交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

當(dāng)學(xué)生在接觸一項(xiàng)新知識(shí)時(shí)，教師要盡量減少學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、砥礪前行的優(yōu)秀品質(zhì)。探究和交流十分適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以以小組合作的形式促進(jìn)學(xué)生的交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中形成優(yōu)秀的能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往也可以從他人那里汲取一定的智慧，從而轉(zhuǎn)化成自己的理解成果。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第3章“圓柱與圓錐”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)后，小組自主交流討論，或者完成教師在課堂上布置的任務(wù)，達(dá)到鞏固教學(xué)的目的。如，在“圓柱和圓錐的特性”教學(xué)中，教師可以列出一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生自主探究和交流心得，能夠積極參與課堂互動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)不同見(jiàn)解，提出不同意見(jiàn)。教師要以謙虛的態(tài)度正確引導(dǎo)學(xué)生，尊重和理解學(xué)生的意見(jiàn)，充分遵循平等、自由、民主的原則，營(yíng)造良好的交往環(huán)境，實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的扎實(shí)發(fā)展，有利于溝通合作能力的培養(yǎng)。

5.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高邏輯能力

思維導(dǎo)圖的特性在于幫助使用者快速梳理?xiàng)l目，理清脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中也具有一定的積極作用。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，從而提高自己。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4章“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生更好地對(duì)乘法過(guò)程列式，了解三位數(shù)與兩位數(shù)之間的乘法算式。乘法也有口訣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，算式很容易出錯(cuò)，但思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對(duì)每一步驟都有所掌握，從而加深對(duì)乘法的理解。在概率學(xué)可能性教學(xué)中，如紙牌中的可能性、骰子的可能性、硬幣的可能性等，也可以利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而得出自己的體會(huì)。教師同時(shí)也要善于引導(dǎo)學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的謙虛態(tài)度，對(duì)待知識(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更是要謹(jǐn)慎，對(duì)于數(shù)據(jù)的處理也要十分細(xì)心。

總而言之，隨著新課改的逐步深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要不斷更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，采用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為新時(shí)代素質(zhì)教育下的受益者。

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