利用現代信息技術提高小學生英語口語表達能力

王慧君

摘要：英語是一門語言學科，學習英語的目的是能夠實現跨語言溝通，因此口語教學在英語課程中極為重要。目前現代信息技術已經較為成熟，并且普遍運用于教育領域。本文圍繞利用現代信息技術提高小學生英語口語表達能力展開論述。

關鍵詞：現代信息技術 小學英語 口語表達

近年來，在經濟全球化的大背景之下，國際化進程不斷加快，所以不論是社會對英語人才的要求，還是英語課程教育本身的教學目標，口語教學都已經成為不可或缺的部分。為此，小學英語教師要正視口語教學，積極主動加強對現代信息技術的運用，降低小學生英語口語學習的難度，真正地實現口語能力的提升。

一、現代信息技術對小學生英語口語教學的影響

在現代信息技術的影響下，生活、工作、學習都變得更加快捷方便。信息技術運用在小學英語授課活動之中，不僅可以在一定程度上改進教師的思維模式和教學行為習慣，同時還能讓學生體悟到學習的樂趣。小學英語教師務必要注重信息技術，自覺主動學習現代信息技術，提高自己運用信息技術的能力，繼而在小學英語口語教學中科學而又有效地運用現代信息技術。信息技術時代下，學校的授課模式也從傳統課堂模式轉變為“線上+線下”的混合式教學模式，在這種模式之下，小學生的主觀能動性得到激發，能夠主動積極地完成口語學習與練習，最終實現英語口語表達能力的增強。同時，教師將信息技術運用到小學英語口語課堂上，能夠進一步擴充課程內容。詳細來說，信息技術可以幫助教師在海量的數字化資源中，快速為小學生選擇最適合的英語口語學習素材，然后為小學生設計一個適合其個人的學習計劃，有針對性地進行口語訓練。此外，教師還能夠創建出一個在線課堂的學習環境，使小學生可以利用空閑時間完成口語方面的學習，不再受到時間與空間的制約。

二、現代信息技術的運用是提高小學生英語口語表達能力的有效路徑

（一）借助信息技術，提升口語學習主動性

任何科目的學習都需要學生擁有主動性，這樣才可以保證學習的成效，這一點對于小學英語口語學習來說也不例外。小學生的主動性會促使他們積極地尋找口語練習的機會，那么自然他們也將會更快速地熟悉這種語言，最終實現英語口語表達能力的提升。小學英語教師要在上課期間靈活地運用各種教學模式，同時利用現代信息技術打破教學的局限性，不再讓小學生只是被動地學習，激發他們的主動性。例如，在教授小學英語“At the zoo”這部分內容時，教師就可以使用信息技術設備播放課件，在課件之中添加老虎、孔雀、黑猩猩等動物園常見動物的圖片和這些動物聲音的素材。只要小學生點擊相應的動物就能聽到對應的叫聲。這種信息化的授課方式，能夠明顯提高學生對動物英文單詞的學習興趣，因此學生也愿意主動地進行學習。教師接下來讓學生觀看課件，想象自己就在動物園之中，與同伴一邊參觀、一邊用英語聊天……在這種授課氛圍中，小學生練習口語的主動性自然高漲。

（二）通過信息技術，突破口語教學難點

小學英語口語教學中，教師恰當運用信息技術，可以有效降低口語學習的困難度。例如，在教授小學英語“My favourite season”這單元內容期間，為了可以培育小學生的英語口語表達能力，筆者在教學開展之前，利用信息化課件或者是音頻、視頻等手段，為小學生播放本單元中一些較難單詞的發音。這些單詞的發音，對于小學生來說是較難掌握的。課堂上短時間進行學習，很難保證記憶效果，而課件則可以讓小學生在課后重復學習。小學生在信息技術的幫助下掌握這些單詞的發音，順利突破難點，英語口語學習的困難程度也會下降。

（三）利用信息技術，調動口語學習興趣

在學習生涯中，熱情是保證學生持續不斷學習的原動力。對小學生而言，由于他們的年紀比較小，并且思維也處于發展時期，因此經常會出現“三分鐘熱度”的狀況，很難取得良好的學習效果。而語言類學科的學習，本來就難以在短時間內就看到成效。如果學生學習不夠積極、行為散漫，就會致使英語口語學習效果不佳。而利用信息技術，則可以一直不斷地給小學生制造學習熱情，促使他們長期堅持口語練習，深入開展口語學習活動，循序漸進地提升自身英語口語表達能力。例如，在教授小學英語“How do you feel”這單元內容期間，教師就可以通過信息技術，制作一個與本單元內容相關的視頻在課上讓小學生觀看。視頻中的對話是沒有聲音的，需要小學生用英語來完成配音。小學生挑選視頻中的角色進行“人物扮演”，根據人物性格與語氣來復述英文臺詞，與其他學生共同配合完成對話演示。在這個過程中，學生既能夠對話，又融入了感情。最后教師評選出最佳配音員并給予獎勵，這樣就可以激發小學生的口語學習熱情，確保他們愿意長期地練習英語口語，提升口語表達能力。

（四）依托信息技術，開展小組口語討論活動

還有很多小學生在口語練習時不敢開口說，覺得讀英語害羞，這是阻礙他們口語能力發展的一個重要因素。教師可以借助于對信息技術，通過開展小組口語討論活動來解決這一問題。小學生在小組中使用英語與組內成員交流，進行口語對話，可以讓那些容易害羞的學生在這種自由的環境中變得不再膽怯，繼而促使組內學生共同提升英語口語表達能力。例如，在教授小學英語“My friends”這部分內容期間，教師可以結合課文，設置一些教學問題，接下來利用PPT展示問題：（1）Who is your friend？（2）Whats she/he like？隨后將班級里的小學生們分為若干個小組進行討論，同學們在小組內使用英語積極發言，分享自己的看法。教師以小組討論的形式引領小學生進行口語對話，就可以實現小學生英語口語表達能力的培育。

結束語

總而言之，對于小學生而言，提高他們的口語能力是非常重要的。而在這個過程中，教師將發揮極其關鍵的作用。為了讓小學生對英語口語有更深層次的掌握，教師一定要讓學生們在授課活動中有更強的參與感，這非常考驗教師的教學能力。教師采取信息技術來完成口語教學，可以提升小學生口語學習的主動性和興趣，從而突破教學難點，實現小學生口語能力的提升。

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責任編輯：黃大燦