在班級活動中解鎖兒童能力

賈文靜 郭俊

摘要：本文以陶行知“把兒童的創(chuàng)造力解放出來”的教育理念為指導思想，分析了現(xiàn)階段班級活動開展存在的問題，通過列舉實際工作中開展的各種班級有效活動，闡述開展班級活動的意義和作用。

關鍵詞：班級活動 兒童能力 實踐

陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中說道：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。”在學校教育中，班級活動是重要組成部分，班主任通過開展豐富的班級活動，讓學生在實踐中充分動腦、動手，敢問、敢想、敢做，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

一、現(xiàn)階段班級活動開展存在的主要問題

（一）對開展班級活動存在認識問題

班主任承擔日常教學和班級常規(guī)管理工作，任務繁重而瑣碎，常常會無暇顧及各項活動的組織和開展，甚至心中排斥，認為開展活動是耽誤教學時間。

（二）班級活動開展被動，形式單一

有的班主任是為了完成學校的任務“被迫”開展活動，對活動開展不夠主動、不夠重視。有的班主任考慮場地有限、衛(wèi)生安全等問題，放棄了原來的想法。有的班主任缺少創(chuàng)新精神，依賴經(jīng)驗主義，把老一套的活動內(nèi)容和方法用于新的班級。

二、開展班級活動的意義

（一）使學生樹立“主人翁”和團隊意識，促進良好班風的形成

學生多數(shù)都是獨生子女，在家嬌慣，缺乏與人相處的能力。而一個活動的開始到結束，大多都要靠團體的力量和智慧才能完成。每個孩子在活動中只有學會合作、協(xié)調(diào)、包容，才能更好地發(fā)揮自己的特長。……