如何在小學道德與法治課程中落實法治教育

廖柳仙

【摘 要】青少年是國家發展的動力，在教育階段中，學生要提高自我保護能力，提高安全意識，樹立正確的法治觀念。在小學教育階段中，道德與法治課程的實施能有效提升學生的道德品質與法律意識，使學生能樹立正確的道德觀念與法治觀念，讓學生可以用法律的武器保護自己。如今青少年犯罪問題越來越嚴重，我國已出現了犯罪低齡化趨勢，解決青少年犯罪問題迫在眉睫。在道德與法治課程中，教師要加強法治教育力度，以減少學生不良事件的發生。

【關鍵詞】小學;道德與法治;法制教育;落實

一、引言

小學階段的學生正處于身心發展階段，心智還未完全發育，對很多事物的認知處于模糊狀態中。所以在該階段實施道德與法治教育對學生今后的成長與發展具有重要的作用，甚至影響學生的一生。在如今青少年犯罪頻頻發生的社會形式下，加強小學生法治教育十分重要。在法治教學中，教師要加強法治知識的普及，培養學生遵紀守法的意識，讓學生能切實掌握成長與生活必須具備的法律常識和制度，提高學生法律意識，并嚴格明確與規定學生行為習慣，讓學生不僅能掌握更多的法律知識，還可以運用法律武器保護自身權益，以減少犯罪事件的發展，也使學生成長為社會主義法治的忠實崇尚者與捍衛者。

二、加強法治教育的必要性

青少年是國家未來的希望，承擔著建設國家、實現民族偉大復興中國夢的重責。每一位小學生都應嚴格的要求自己的思想與行為，從而實現身心健康的全面發展，充分體現自我價值。學校是教育學生的重要場所，隨著新課改的不斷深入，以及犯罪低齡化現象的發生，人們對道德與法治教育愈加重視。法治教育是道德與法治課程中的重要部分，是預防青少年犯罪的重要教育。小學生處于身心成長階段，是人生觀、世界觀、價值觀等形成的重要時期，在該階段加強法治教育可以讓每一位學生掌握基礎的法律知識，形成正確的法治觀念，培養學生能知法、守法、用法的能力。加強法治教育也是預防和遏制學生犯罪的重要途徑，是學生能夠以正常的心態參與社會、幸福生活的主要因素。在學校的法治教育中，傳統的道德與法治課程教學效率比較低，學生只能掌握表面知識，無法進行深入的了解，更無法發揮出課程教育的重要作用，促進學生身心健康的成長。為能改善這一教育現狀，教師應及時轉變教學觀念，積極創新和優化教學形式，讓學生在不同的教學形式中獲得豐富的情感體驗與學習體驗，從而提升課堂教學效率，提高學生的法治意識。實踐證明學生獲知的法律知識大部分來源于課堂，為此教師有必要加強法治教育力度，完善道德與法治課程，提升法治教育質量，是實現源頭治本的重要措施。

三、道德與法治教學中落實法治教育的策略

（一）挖掘教材，抓住法治教育滲透點

道德與法治課程是小學素質教育的重要科目，在教學實施過程中，教師要深入挖掘教材中的法治內容，并將“以社會主義核心價值觀為基本遵循、以憲法精神為主線、以增強規則意識、程序意識、責任意識、誠信意識等為重點”滲透到法治教育中。教師也要嚴格要求自己，不斷學習和掌握法律知識，尤其是與青少年有關的法律知識。例如，在學習“安全護我成長”一課中，通過法治教育讓學生意識到了生命的可貴，讓學生樹立了安全意識，同時也教會了學生正確使用“110”，讓法治意識樹立在學生心中，讓學生知道法治教育的重要意義。如在該課學習中，教師可以為學生講解一些實際的案例，讓學生明白在什么樣的情況下可以撥打“110”求助。教材的內容中包含的法治因素有很多，教師要對此進行深入的挖掘，讓學生能對法治知識有一個正確的認知。在小學法治教育中，教師要根據教材內容，結合小學生年齡特征、認知能力等開展法制教育課堂，法治教學并不是單純的向學生講解和傳授法律知識，也不是將經驗進行機械式的復制，而是要結合實際情況，采用因材施教的模式開展法治教育課堂。在法治教學過程中，教師要將法治教育理念與學生實際情況相結合，將法治真正落實到學生的學習中、生活中，從而增強學生對法治觀念的正確認知，提高學生的法律意識。

（二）聯系實際生活開展法治教育

在法治教育過程中，教師可以將教學內容與學生的實際生活相聯系，為學生創建生活化教學情境，讓學生能在熟悉的情景下提升法治意識，提升法治教學效率。在法治教學中，教師就需要將教學內容與生活實際深度結合，利用實際生活中的生活現象來創設教學情境，從而激發學生的學習興趣與積極性。生活是學科知識的來源，與很多教學內容有著密切的聯系，生活也是學生學習的重要場所。但受應試教育的影響，教師比較重視課堂理論知識的學習，忽視了學生生活化學習意識的培養，學生減少了觀察生活的機會，自然無法從中體會到生活與法治之間的關聯。為此，教師要樹立正確的生活化教學意識，在課堂教學中聯系學生的實際生活創設教學情境，引導學生走進生活，從生活中學習與感受法律知識的重要性，感悟生活中法治知識和生活之間的聯系，進而實現法治教學效率的全面提升。例如，在“感受生活中的法律”時，教師在教授完學生教材理論知識后，可以帶領學生走進社會生活中，讓學生在社會中觀察哪些行為與法治是相背離的，然后提問學生應該怎么做。將課堂知識延伸到課外，從而提高學生的學習效率。教師還可以帶領學生走進圖書館翻閱與未成年人法律相關的書籍，讓學生學習到更多課外的知識。通過多方面的學習使學生了解法律對人類生活的重要性，從而幫助學生樹立法律意識，使學生成為遵紀守法的良好公民。在生活化教學情境中，教師可以選取一個學生比較熟悉的生活案例，引導學生通過情境表演的方法將案例情境再現，讓學生在表演過程中加深法律知識的印象，了解法律知識適用性，從而提高道德與法治教育的效率與質量，促進學生身心健康的全面成長。

（三）將案例融入法治教學中

在小學道德與法治教學中，由于學生年齡的問題，對于很多事物的認知不能有著透徹的了解。尤其是在法治教育中，單純的向學生講解理論知識的教學效果并不明顯，再加上法治本身與生活有著直接的關聯，所以教師在法治教育中可以通過實際案例開展教學活動?，F如今，隨著社會的不斷發展和人民生活水平的提升，青少年犯罪幾率也在升高，之所以發生這樣的問題，是因為他們從小缺乏正確的法治教育，所以才導致身心健康發展出現了偏差。將實際案件融入到法治教育中能讓學生直觀的意識到法律知識學習的必要性，隨著犯罪越來越低齡化，校園暴力案件、青少年搶劫、殺人、綁架等案件時有發生。例如，在2018年年末，湖南沅江市就發生了一起未成年人殺母案件，其原因是該青少年在吸煙時被母親發現，并與之產生激烈的沖突，隨后該少年被憤怒沖昏了頭腦將母親狂砍20多刀，導致死亡。據調查，現今青少年犯罪人數逐漸上升，已經引起社會各界的重視。在小學法治教育中，實際案例的加入讓法治課堂更加直觀，能有效落實法治觀念與法律意識教育工作，使法治教育不再是一種理論式的宣傳。案件的融入提升了法治教育的有效性，在案例的基礎上，教師可以讓學生以小組的形式就該案件展開討論，讓學生在討論的過程中深入了解法律知識，樹立法律意識。

（四）將信息技術運用到法治教學中

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛的運用到學科教育中，促進了教育改革與發展，提高了教學效率。如今，多媒體技術設備已經成為各教學科目的重要教學工具。多媒體技術具有靈活性、多樣性的特征，可以通過視頻、圖像、音頻等形式將教學內容直觀、形象的呈現給學生，有助于學生更加全面、具體的了解道德與法治教學內容。運用多媒體技術可以激發學生的學習興趣，為學生營造出良好的教學氛圍，能有效將教材中枯燥的、靜止的教學內容變得更加生動、形象，有助于提高教學的效率。小學階段學生的思維能力與想象力處于發展中，教師利用多媒體視頻、動畫、圖像等形式可以直觀的向學生播放與教學相關的內容，提高學生的理解能力，突破教學的重難點部分，讓學生學到更多的法律知識內容。例如，在《知法守法，依法維權》中，教師可以將該課理論知識與動畫相結合，為學生營造動態的法治教育課堂。這樣的課堂形式轉變了以往課堂教學的枯燥，使教師內容更加生動，容易被小學生理解。教師也可以將該課的重點制作成微課，微課具有精湛短小的優勢，將法律重點知識制作成微課能提升學生課前預習與課后復習的效率，從而提高課堂教學效率，全面提升學生的法律意識。信息技術的出現對于小學生來講有好處，也有壞處，好的是拓寬了學生學習的途徑，豐富了學習的內容;壞的是信息網絡中有一些不良的網站與信息，對沒有自控能力的學生來講無疑是一種威脅。所以在《網絡新世界》教學中，教師可以就“網絡世界優劣勢”問題組織學生進行辯論賽，讓學生在激烈的辯論中認識到網絡的好處與壞處，從而幫助學生樹立正確的網絡意識，教會學生運用網絡技術進行學習與生活，以杜絕因網絡造成的犯罪案件的發生。

四、結束語

總而言之，在如今的社會形式下法治教育越來越重要。教師應采取更多的有效教學形式在道德與法治教學中切實落實法治教育，從而提高小學生法治觀念與法律意識，使學生成為知法、守法的良好公民，實現學生健康向上的發展，減少青少年犯罪案件的發生。

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