少兒聲樂教學中流行童聲融合教學的實踐思考

吳蘇靈

摘要：多年的校外少兒聲樂教學中，時常會聽到學生說：“這歌太老了，旋律不好聽，不喜歡唱。”，問及學生們：“那你們喜歡唱些什么歌曲啊？”，基本上孩子們都會異口同聲回答出喜歡現在流行的一些歌曲。一直以來，在大眾的認知里，因流行歌曲在歌詞創作中較多表現成人的情感，不適合少兒的審美，另因流行唱法與民族、美聲演唱相比，更多采用較淺的氣息位置、較靠前的咬字吐字等演唱方式，所以，較多聲樂老師認為少年兒童學習流行歌曲對科學的聲樂演唱學習幫助不大，流行歌曲不適合應用在少兒的聲樂學習中。也因此緣故，在很多音樂教師的教學中，未將流行歌曲納入教學范圍，仍按傳統的少兒歌曲教學。但我們都忽略了一個現實情況，現在這個時代變化飛快，尤其在網絡的轟炸下，現在孩子們的學習認知、情感體驗等方面已經遠比教師學習成長的那個年代早熟，孩子們的認知寬度、深度也已經遠超教師們當年的成長時期了，所以光演唱一些少兒的歌曲、童謠已經遠遠沒法滿足孩子們的生理、心理需求了。所以，將一部分健康向上的流行歌曲納入少兒童聲教學中，成為了一種新的教學趨勢。

關鍵詞：流行童聲;特點;作用;融合措施一

一、流行童聲的特點

首先我們來了解流行童聲的特點：流行歌曲是音樂藝術中聲樂專業的一個小分支，尤其流行童聲作為流行歌曲中的一員，它有著比成人歌曲更為優美且朗朗上口的曲調，有著更為豐富可愛的節奏，在表現形式也是更多姿多彩，為人們呈現了豐富的聽覺及視覺感受。在歐美，很多國家都是按流行音樂的風格為青少年制作音樂、創編歌曲，倍受青少年的喜愛。在我國現在的中小學校內音樂教學中，不僅有將“戲曲請入課堂”的措施，同時也已慢慢開始關注流行音樂、流行歌唱與音樂教學進行新的融合。作為校外教育中重要的少兒聲樂課程，將流行歌曲請進課堂，進行流行童聲課程的調整、改革、融合，是課程改革跟上時代步伐的重要措施。

二、流行童聲在少兒聲樂教學中的作用

（一）啟蒙引入：從聲音演唱上來說，因為流行演唱中的真聲占比多一些，演唱的聲音接近說話的狀態，也更自然，這對于少年兒童的聲樂啟蒙入門來說就顯得更容易接受，不容易出現畏難情緒，從而出現“打退堂鼓”厭學的情況。

（二）興趣引導：現階段大部分流行童聲的歌曲都是在沿襲成人流行歌曲風格的基礎上，從生活寫實出發，抓住少年兒童的心理特征，以情感抒發作為歌曲演唱的基調，重視演唱者的心理感受，從內心深處引發演唱者的共鳴，從而達到更好得引導少年兒童演唱表演、抒發表達內心的情感。因此，少年兒童在面對學習流行童聲歌曲的時候，相對其它傳統曲目接納度就高很多。

（三）理解提高：上面說到流行童聲歌曲更貼近少年兒童的生活，少年兒童對流行童聲歌曲從心理上更愿意接納，這也就給教師開辟了很好的教學發揮空間。都說“興趣是最好的老師”，興趣引入門后，教師就較容易對學生循序漸進實施演唱技巧的訓練、歌曲藝術的深度理解、歌曲的表演創編等更進一步的教學。在此過程中，學生也能夠較好得感悟到教師教授的唱功、技巧，吸收轉化運用到自身演唱中，同時進一步提高音樂素養、音樂審美，培養創造力和創新思維能力。

三、流行童聲與傳統少兒歌曲融合教學的方法

流行童聲與傳統少兒歌曲融合教學的方法流行童聲音樂有這么多的好處，那如何將它與傳統的青少年童聲教學融合起來，從而達到最佳的教學效果呢？筆者從近幾年的教學中總結出從以下幾項措施入手可得到較好的實施效果：

（一）改觀接納。首先教師應該從思想上改觀，跟上時代的步伐去認識、了解現在新時代的流行童聲，接納流行童聲對少兒聲樂教學的作用。現在很多的流行童聲歌曲不僅形式多樣，歌詞表達也非常積極向上。它在激發少年兒童學習聲樂興趣的同時，還能給少年兒童正確的人生觀、價值觀、世界觀。對于少兒時期的學生來說，他們在這個階段還沒有形成正確的三觀意識，這個時期的學生很容易在負面信息引導下形成不良習慣。所以，將健康、積極向上的文化融入藝術教學當中，幫助少年兒童樹立正確的三觀是非常重要的。如《龍的傳人》、《聲聲慢》、《梨花又開放》、《少年中國說》等這類歌曲，既有傳統文化浸潤在里面，又有很強烈的流行風格，深受少年兒童喜愛的同時給予青少年正確的人生指引，起到“潤物細無聲”的作用。

（二）學習研究。要把流行童聲歌曲最好得融入到少兒聲樂教學中，就得盡可能廣泛得增加教師的流行歌曲知識面以及改進教學方法，首先可采用集體的智慧以小組教學團隊集體教研的方式，收集并研究哪些流行歌曲運用于少年兒童的聲樂教學能收到最好的效果。其次借力網絡，“他山之石，可以攻玉”。在這信息化時代，網絡能給我們提供大量的資源。目前已有一些校內團隊以及一些培訓機構開始在線下、線上做流行童聲課程，均獲得很好的反響，教師可以從這里面甄選出較為適合自己的教學方式融合進日常教學中。如這幾年很火爆的廈門六中合唱團，上海的彩虹合唱團等，都是采用流行元素結合傳統演唱模式帶入合唱中，創造出讓人耳目一新又非常喜愛的音樂形式;再如網絡“抖音”平臺目前很受歡迎的“青鳥藝術培訓”，專注做少兒流行童聲教學，在平臺上傳一位老師的教學視頻方式，已擁有100多萬的粉絲量，這不僅說明了流行童聲的受眾群體非常高，也從另一側面展現了里面的教學方式很多都值得學習借鑒。

（三）融入教學。科學的發聲方法有利于幫助孩子更好得演唱，根據不同年齡段的孩子，在聲樂課教材中逐步增加適合其演唱學習的流行歌曲曲目，選擇合適的聲音訓練方法進行指導。例如在《聲聲慢》歌曲教學中，因為其旋律優美緩慢，可樹立咬字靠前的好習慣，從而得到動聽的童聲展現歌曲意境;如歌曲《萱草花》蘊含豐富的情感，可讓學生輕聲演唱，學會在聲帶良好閉合的狀態下把咬字、吐字說清楚，再帶入情感演唱，這對學生的演唱情感表達學習有很好的帶動作用;還有大家熟知的《SeeyouAgain》，音程跨度較大，在演唱中能更好得訓練少兒的真假聲轉換。

其中，“經典翻唱”方式也是值得推薦的方式之一。歷史數千年中沉淀出一大批經典藝術歌曲，近些年很多音樂節目如“中國新聲代”、“音樂大師課”、“經典傳唱”等，都在用經典歌曲結合流行元素的方式展開新的流行童聲演唱模式探索。這種教學模式讓少年兒童傳唱經典曲目的同時，更有興趣且更自信表演，既鍛煉了孩子們的表現力，又增強了自信心，在流行童聲訓練中效果顯著，借鑒過來也非常容易出彩。

（四）課程體系。借鑒再多，最終都要形成自己的課程體系落地實施，才能更好得推廣教學。有條件的機構可采用開設專門流行童聲演唱班的方式，在完成教室硬件升級條件的前提下開設流行童聲課程進行流行童聲的教學實施。筆者任教的中心開設的流行音樂演唱班，每期報名學位都供不應求，非常受學生和家長的歡迎，學員們每期學習結束后的匯報展示不僅讓人耳目一新，更從中看到學員學習的技藝日漸精進。

總得來說，流行音樂作為代表著一個時代的新思想、新潮流的藝術形式，契合當下新生代們的心理及思想，能夠很大程度激發學生對聲樂表演、創編的渴望，這對于培養學生的創新思維以及綜合的音樂素養有著極大的幫助。現在的少兒聲樂教學中已經越來越重視流行歌曲與傳統童聲歌曲的融合，流行童聲教學雖仍存在許多的困難與挑戰，但相信在我們教師們的努力教學鉆研中，必會培養出更多優秀的少兒音樂人才，讓藝術教育之路越走越精彩！

參考文獻：

[1]新時期高職院校音樂教學和流行音樂整合方法分析，作者 周姝，湖南高速鐵路職業技術學院