基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探究

雷倩

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展越來(lái)越受大家的重視，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，更需要核心素養(yǎng)來(lái)支撐，有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也需要多方面的準(zhǔn)備，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，由此才能夠讓學(xué)生啟發(fā)基本的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的教學(xué)下培養(yǎng)良好的思維意識(shí)，老師也需要正確引導(dǎo)學(xué)生們的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)，在未來(lái)的教學(xué)中能夠讓學(xué)生更好的了解社會(huì)并適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著不一樣的教學(xué)方式，更多的需要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提高學(xué)生們綜合素質(zhì)，在加強(qiáng)學(xué)生記憶力的同時(shí)也需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的三觀(guān)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極大的影響，老師需跟隨新的教學(xué)模式展開(kāi)新的教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過(guò)程中了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，這就需要老師能夠改善自己的教學(xué)模式，將教學(xué)的目光放遠(yuǎn)，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂得到進(jìn)步。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)思結(jié)合對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著很大的幫助，這也讓學(xué)生作為了課堂教學(xué)的主體并由此讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的需要從課堂教學(xué)中灌輸給學(xué)生，這也是積極有效的灌輸方式，而老師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)也需要擁有他們自己的策略，當(dāng)學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)與如何思考這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)有著極大的影響，核心素養(yǎng)的灌輸也需要學(xué)生學(xué)與思的結(jié)合，了解其中精髓，懂得其中的奧義。

例如，在部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課本中，有一篇習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，這就需要老師指引學(xué)生正確的審美觀(guān)，讓學(xué)生感受時(shí)間的美好，而語(yǔ)文教學(xué)將核心素養(yǎng)傳授給學(xué)生就是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)感受這個(gè)精彩的世界。所以，在進(jìn)行這一習(xí)作教學(xué)的時(shí)候就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考讓他們擁有屬于自己的判斷能力，并由此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的認(rèn)知，這也是語(yǔ)文教學(xué)極其重要的部分，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生認(rèn)識(shí)字還要讓他們學(xué)會(huì)思考。

因此將核心素養(yǎng)傳授給學(xué)生，也需要老師能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)這一重要內(nèi)容通過(guò)課堂教學(xué)滲透給學(xué)生，并由此達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很輕松，這讓他們對(duì)知識(shí)的掌握有了自己的感受。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，塑造學(xué)生價(jià)值觀(guān)念

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，也需要老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奧秘更容易讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義，因此在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開(kāi)鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，以此在老師的引導(dǎo)下能夠讓學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀(guān)念，并由此展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，尤其是在小學(xué)階段，更需要老師的注意，由此也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師鼓勵(lì)的過(guò)程中也就是讓學(xué)生增添了自己的自信心，并由此展開(kāi)教學(xué)更容易讓學(xué)生吸收核心素養(yǎng)提升價(jià)值理念。

例如，在部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本當(dāng)中，其中有一篇習(xí)作是《寫(xiě)觀(guān)察日記》這就需要學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行有效的觀(guān)察，并由此能夠有效展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生觀(guān)察生活中的事情，用他們優(yōu)美的筆法寫(xiě)出他們眼中的世界，這個(gè)時(shí)候也就需要老師的鼓勵(lì)，以此引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的價(jià)值理念，從而將核心素養(yǎng)灌輸?shù)綄W(xué)生當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講對(duì)生活的觀(guān)察與研究對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)也有著極大的影響，也因此有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生擁有辨別是非的能力。

因此，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活中的探究，并將其寫(xiě)入文章當(dāng)中，更有利于學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的研究，并由此激發(fā)學(xué)生們的價(jià)值理念，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、尊重學(xué)生內(nèi)在差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特品質(zhì)

老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也需要觀(guān)察學(xué)生內(nèi)在的差異，由此根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性格進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并由此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的品質(zhì)。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也需要了解學(xué)生的具體情況，核心素養(yǎng)的灌輸也需要根據(jù)學(xué)生的性格展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合實(shí)力是非常重要的，就需要老師能夠有效與學(xué)生展開(kāi)交流，了解學(xué)生的性格，因此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的品格，老師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的差異性。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中將核心素養(yǎng)灌輸?shù)矫恳粋€(gè)學(xué)生的同時(shí)也需要及時(shí)了解學(xué)生的性格。

例如，部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的課本中，有一個(gè)習(xí)作教學(xué)為《那一刻，我長(zhǎng)大了》在進(jìn)行習(xí)作講解的過(guò)程中，就需要老師觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的課堂狀態(tài)，由此觀(guān)察不同學(xué)生對(duì)這一寫(xiě)作內(nèi)容反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作上的情況了解學(xué)生的性格表現(xiàn)，再積極尋找不同的學(xué)生展開(kāi)交流，這對(duì)學(xué)生有著極大的幫助，了解學(xué)生的性格并幫助他們培養(yǎng)獨(dú)特的品質(zhì)更有利于老師核心素養(yǎng)的灌輸，所以老師尊重學(xué)生內(nèi)在的差異，學(xué)生也能夠尊重老師的意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力的提高。

因此，尊重學(xué)生內(nèi)在的差異更容易讓學(xué)生擁有其獨(dú)特的品質(zhì)，更有利于學(xué)生多方面的發(fā)展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將核心素養(yǎng)通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透到學(xué)生當(dāng)中，需要老師與學(xué)生共同的努力，并由此才能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更需要老師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考與學(xué)生，學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提升。老師也需要了解學(xué)生的性格，理解學(xué)生之間的差異并由此展開(kāi)交流讓學(xué)生更好的了解自己，有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的性格。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，就需要從課堂教學(xué)中抓起。

參考文獻(xiàn)

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