利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學的策略

黃兆玉

摘要：在新的時代背景下多媒體以及網絡資源的利用頻率比較高，獲得了廣泛好評以及認可，許多教師著眼于學科教學改革的具體要求主動突破時空限制，充分凸顯多媒體和網絡資源的重要優勢，實現教學內容和教學環節的優化升級。初中地理教學的理論性比較明顯，教師則需要著眼于當前的教學現狀逐步優化教學內容，實現學生的個性化發展及探索。

關鍵詞：多媒體;網絡資源;初中地理;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中地理也是一門應用型學科，工具性和理論性比較明顯，教師需要以地理信息的有效傳播為基礎，關注學生的思想變動以及行為變化，著眼于整體的教育教學流程合理利用網絡資源以及多媒體資源，在全面開發的過程中提升學生的認知能力及水平，確保學生變得更加主動自覺和自信，以此來實現學生的良性成長及發展。

一、利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學的必要性。

（1）有助于發展學生的自主學習能力

傳統的初中地理教學比較機械和被動，填鴨式教學所占的比重偏高，教師直接以單向灌輸的形式開展教學工作，最終導致學生缺乏學習興趣，很少有學生能夠自主搜集資料。如果教師能夠以多媒體以及網絡資源為出發點，進一步調整教學思路，那么學生就能夠獲得更多展示自我以及自主探索的機會，自主學習能力也得到了鍛煉，能夠逐步意識到個人的主人翁地位，實現個性化探索。

（2）有助于改革傳統的教學理念

在利用多媒體以及網絡資源的過程中教師會站在學生的視角，不再過于關注自身的主觀判斷，而是結合學生的中心地位引導學生自主搜集各種資料，在與學生共同分析教學資源的過程中實現師生的有效交流及協作，學生的學習能動性高漲。這一點有助于擺脫傳統的教學理念，促進多種教育資源的合理配置及利用，學生也能夠在主動參與的過程中充分發展個人的個性，實現良性成長。

（3）有助于打造高校課堂

多媒體和網絡資源是時代發展的產物，能夠突破時間和空間的限制，為初中地理教學提供更多便利。教師會以學生的興趣激發為基礎，靈活利用各種現代化的教學資源逐步提升課堂教學質量和效率，確保學生能夠對地理知識有一個直觀生動的理解，積極發揮個人的想象力自主探索。整個課堂教學質量較高，學生也能夠全程參與掌握，適合自己的學習策略和技巧。

二、利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學的策略

（1）拓展教學時間和空間

在初中地理教學改革的過程中教師需要掌握網絡資源和多媒體技術的使用要求，積極延伸和拓展教學內容，打破教學時間和空間的限制，以教學改進以及教學優化為基礎，通過線上教學來引導學生，保障學生變得更加主動。學生需要按照教師要求提交電子作業，教師則可以根據不同的網站分類查詢要求，鼓勵學生利用課外時間自主學習地理知識，讓學生能夠發表個人的意見和看法。學生的知識面得到了拓寬，大部分學生能夠結合個人的興趣愛好自主搜集資料，完成教師所布置的學習任務。教師也可以結合各種教學論壇發表自身的觀點，這一點有助于逐步豐富教學內容，實現多種教育資源的合理配置及利用。

（2）堅持開放性的教學手段

在網絡化和信息化時代之下各種現代信息技術應運而生，互聯網+備受矚目，教師開始以開放性的學習環境為基礎，了解學生的學習與興趣，積極優化地理教學內容，促進相關教學活動的有效落實，在師生互動以及交流的過程中鼓勵學生主動表達個人的想法及意見。學生的學習能力提升較為顯著，師生之間的互動頻率比較高，能夠真正拉近師生之間的距離，消除雙方的隔閡。學生會更加信任教師，主動尋求教師的幫助，敞開心扉自主自覺的完成學習任務，這一點有助于打造精彩課堂、高效課堂。教師的教學壓力得到了減輕，能夠更加關注對教學重難點的分析以及研究，針對性的改革傳統的教學模式，深化學生對地理知識的理解以及認知，確保學生實現活學活用和舉一反三。

（3）合理開發多媒體教學資源

初中地理教師需要著眼于課堂教學效率的提升要求，關注對課堂教學資源的有效開發及利用，精心選擇優質課件，利用課件來鼓勵學生自主分析地圖，確保學生留下清晰客觀的印象。網絡資源的合理利用非常關鍵，這一點有助于實現抽象知識的生動化再現，對豐富學生的想象力、調動學生的學習積極性有重要影響，教師只需要站在學生的視角，采取多種現代化的教學技術，了解學生的地理知識學習興趣，通過簡單的動畫制作以及多媒體視頻播放來激發學生的學習動機，確保學生能夠全程參與。這一點對凸顯學生主體價值，提升學生的自主理解能力有重要影響。大部分學生能夠在教師的指導下自主探索、大膽想象，主動與教師進行互動以及交流，學會根據自己的主觀意見自主探索，跟上教師的步伐，主動回答提問，提升個人的學習能力以及地理核心素養。

結語

在促進初中地理教學改革的過程中多媒體和網絡資源的出現頻率比較高，教師需要講究方式方法，關注學生的學習能動性，加強與學生之間的交流及溝通，鼓勵學生自主參與。逐步提升學生的學科成績以及個性化發展能力，保證學生能夠高效獨立的完成學習任務，產生耳目一新的感覺。

參考文獻

[1]王朋. 利用多媒體和網絡資源優化初中地理教學[J]. 中國教育信息化：基礎教育， 2010（8）：2.

[2]李翠琴. 利用多媒體優化初中地理教學途徑探索[J]. 考試周刊， 2018（48）：1.