核心素養(yǎng)背景下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

關(guān)潔芝

摘要：核心素養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中必備的素質(zhì)及品格，在這個(gè)背景下需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。而在學(xué)科教學(xué)中滲透德育則成為有效的舉措，尤其在小學(xué)教學(xué)中將德育教育與學(xué)科教育相融合能夠收到滿意的效果。核心素養(yǎng)下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)又能適應(yīng)新課改的要求，幫助學(xué)生更好地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。本文詳細(xì)闡述了如何在核心素養(yǎng)背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，核心素養(yǎng)是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)及品格，教育工作者需要抓住當(dāng)前的教育契機(jī)努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中以核心素養(yǎng)為前提，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具備較高綜合素質(zhì)的人才是關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)與品格的一種有效手段。在核心素養(yǎng)背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要有針對(duì)性地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，從而有效落實(shí)核心素養(yǎng)中的思想道德教育要求，熏陶學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。作為教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，這是落實(shí)新課程改革要求的必要手段，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，通過(guò)滲透德育能夠幫助學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但在具體的滲透過(guò)程應(yīng)遵循有機(jī)融合原則、有序性原則、適度性原則及目的性原則。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

一、從教材中挖掘德育素材，以傳播民族文化的方式滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著許多有關(guān)中華民族悠久歷史文化的內(nèi)容，有的是以故事呈現(xiàn)出來(lái)的，教師可趁機(jī)挖掘其中的德育素材，利用故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)其民族自豪感。教師將教材中的德育素材挖掘出來(lái)后進(jìn)行合理的運(yùn)用，向?qū)W生大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。具體表現(xiàn)為教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心的研讀，對(duì)教材中涉及到的傳統(tǒng)文化知識(shí)有一個(gè)整體的了解，統(tǒng)籌掌握愛(ài)國(guó)主義情感教育素材;同時(shí)教師要將教育素材帶到課堂上，找準(zhǔn)向?qū)W生滲透的時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，從而潛移默化地培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，以講故事的方式來(lái)滲透德育

核心素養(yǎng)背景下要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)及優(yōu)秀的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以適當(dāng)?shù)赝卣箶?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以講故事的方式將課外內(nèi)容帶到課堂上來(lái)，可以是講述歷史故事、著名的人物事跡，也可以介紹科學(xué)家的精神品質(zhì)等。在聽故事的過(guò)程中學(xué)生能夠受到熏陶，被其中的故事情節(jié)所吸引，也就自然而然地接受了德育教育內(nèi)容，從而形成良好的道德品質(zhì)及認(rèn)知，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有積極意義。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，以開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式滲透德育

數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)生活中又蘊(yùn)含著較多的數(shù)學(xué)知識(shí)與德育內(nèi)容，兩者之間具有十分密切的關(guān)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容需要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在生活中去挖掘德育素材與數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)開展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生能夠以自身的生活經(jīng)驗(yàn)參與其中，并能夠很好地理解其中的德育內(nèi)容，形成良好的思想道德素質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，一方面，學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)能體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要表達(dá)的宗旨;另一方面，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生真正理解內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生去調(diào)查家中一個(gè)月使用垃圾袋的情況，將使用的數(shù)量及用途進(jìn)行記錄，讓學(xué)生將自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后做成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生親身參與活動(dòng)，不僅掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)及其用途，同時(shí)也了解到垃圾袋產(chǎn)生的實(shí)際危害，從而進(jìn)行了環(huán)保教育，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)滲透德育

縱觀當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是在滲透德育方面更顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。因此，在具體的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在滲透德育的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有效的方法。具體的方法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力等，組織符合課程內(nèi)容的情境活動(dòng)，借此創(chuàng)設(shè)有真情實(shí)感的教學(xué)情境，并讓學(xué)生參與其中，引起學(xué)生的情感共鳴，深化學(xué)生對(duì)情境內(nèi)容的理解感悟，最終發(fā)揮出以情育情、以情激情的效果，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)珍惜時(shí)間的德育情境。用秒表計(jì)時(shí)要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)完成加減法的計(jì)算并能計(jì)算正確;通過(guò)鐘表計(jì)時(shí)要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)裁剪制作自己喜歡的圖形等。得到的結(jié)果是有的學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，有的學(xué)生卻不能完成，分析其中的原因就是沒(méi)有完成的學(xué)生有注意力不集中、交頭接耳的現(xiàn)象。這樣將沒(méi)有完成的原因告訴學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)フ湎r(shí)間，從而使其形成珍惜時(shí)間的觀念。

五、科學(xué)合理地使用多媒體，以信息化教學(xué)手段滲透德育

多媒體在當(dāng)前的教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的積極作用得到了充分的肯定。基于此，為了更好地滲透德育內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和德育要求制作多媒體教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)良好的德育氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到熏陶，大大吸引了學(xué)生的注意力，使其在不知不覺(jué)中受到德育教育。

總之，在核心素養(yǎng)背景下在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是必要的，其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力上都發(fā)揮了積極的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育素材，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中受到德育熏陶，提高他們的思想素質(zhì)，利于全方面的發(fā)展。

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