淺談小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

余婧

【摘要】隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，當今教育的重要任務是推動學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學教育階段開設美術課程，不僅能夠為學生的美術學習奠定基礎，同時也有利于提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。因此，在實踐教學中，美術教師要重視美術課程的教學，正確引導學生的審美品位和審美情趣，特別要注重學生審美能力的培養(yǎng)，帶給學生更多的思考、實踐、觀察的機會和空間，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，逐漸提升綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學美術;審美能力;培養(yǎng);策略

前言

在小學美術教育中，審美教育是其中重要的教學內(nèi)容，同時也是當前素質(zhì)教育中不可或缺的教學內(nèi)容。審美能力是在審美主體對客觀事物的欣賞和創(chuàng)造中產(chǎn)生和發(fā)展的。在當今的小學美術教育教學中東，美術教師要建立起發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，敢于突破就規(guī)則的束縛，積極探索，在教學理念和教學方式方法上實現(xiàn)調(diào)整和優(yōu)化，真正培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新思維和審美能力，讓學生不斷的積累審美經(jīng)驗，總結審美的規(guī)律，不斷的提升自身的藝術修養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生審美能力的重要價值

（一）有助于推動學生的個性養(yǎng)成和發(fā)展

小學階段，是學生認識、了解美術的關鍵階段。如果能夠在這一時期讓學生接觸到美術學習，對學生的審美情趣建立培養(yǎng)有極大的幫助，與此同時，小學階段的美術教學以日常的美術教學活動為支撐，能夠很好地建立學生對美的興趣和認識，對學生的人文精神培養(yǎng)有一定的積極影響，有利于小學生的全面成長。美術是小學階段的重要課程之一，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學生的全面發(fā)展具有重要的意義。小學教育階段，學生之間存在較大的差異，不管是學生的學習基礎，還是學生的學習能力，審美能力等。因此，在小學美術教學中，教師要尊重學生的這種差異，注重培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生樹立起正確的價值觀和人生觀，在重視學習和實踐的基礎上獲得豐富的體驗感，不斷的增強學生的自信心，促進學生綜合素質(zhì)和個性的發(fā)展。

（二）有助于挖掘?qū)W生的智力潛能

審美能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、理解美、想象美的能力。在小學美術教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的審美能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力等，不僅有利于促進學生美術創(chuàng)作水平的提高，同時也有助于增強學生對外界事物的感知力和敏感度，拓展學生的想象空間，推動學生智力潛能的挖掘。因此，小學美術教學中，學生的審美能力培養(yǎng)是教學的重點，教師要采用適當?shù)慕虒W方法和教學模式，不斷提升課堂教學的效率和質(zhì)量，促進學生智力和綜合素質(zhì)的全面提升。

二、小學美術教學中學生審美能力的有效培養(yǎng)策略

（一）加強對學生的全面了解，引導學生建立起審美意識

與其他基礎教育階段的學生相比較，小學生的年齡較小，他們的成長特點和心理特點具有一定的特殊性。在小學美術教學中，教師要加強對學生的了解，針對學生的成長特點和心理特點，采用適當?shù)慕虒W方法，引導他們建立起審美的意識和審美習慣，例如，造型藝術作品具有一定的直觀性，能夠帶給人們視覺上的美感，教師在實踐教學中可以引導學生對造型藝術作品進行賞析，讓學生直觀的認知美、發(fā)現(xiàn)美，提升對美的敏感度，從而逐漸的養(yǎng)成審美習慣。

小學階段，學生的年齡較小，具有較強的好奇心，針對學生的這一成長特點，教師可以經(jīng)常帶學生走入大自然，親自去觀察自然界中的花花草草以及鳥蟲魚等，與大自然進行親密接觸，不僅有利于放松學生的身心，緩解學習的壓力，而且有利于在對事物的觀察中激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和欲望，積累大量的創(chuàng)作素材，培養(yǎng)起審美的意識。在此過程中，教師也要積極的發(fā)揮自己的作用，引導學生建立起正確的審美觀念，帶領學生觀察事物、表達事物，并將觀察到的事物落實到美術作品的創(chuàng)作上，并融入一定的真摯情感。

在小學美術的實踐教學中，教師要適當?shù)牟捎矛F(xiàn)代的教學手段，例如運用多媒體教學，向?qū)W生展示一幅幅多彩的美術作品，帶領他們進行美術作品的賞析，進一步增強課堂教學的趣味性和知識性，激發(fā)學生參與美術學習興趣和積極性。

（二）重視學生的情趣發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的表現(xiàn)力

在小學美術教學中，如果單純的依照教材進行教學，整個課堂的教學氛圍將比較沉悶，學生也會感覺到學習的枯燥、乏味，一定程度上會影響學生參與課堂教學的積極性和主動性。針對這種問題，教師一定要注重教學方法的創(chuàng)新，有意識的增強美術課堂教學趣味性，帶給學生愉悅的學習體驗，不僅有助于學生的情趣發(fā)展，也有助于培養(yǎng)學生良好的表現(xiàn)力，從而提升學生的美術學習能力。

（三）注重美術作品的鑒賞，培養(yǎng)學生良好的審美境界

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一方法。因此，在小學美術教學中，教師要注重實踐活動的開展，引導學生進行美術作品的鑒賞，逐漸培養(yǎng)他們良好的審美境界。名家佳作是得到社會專業(yè)人士認可的高質(zhì)量的美術作品。教師在教學過程中引導學生進行名家名作的賞析，發(fā)現(xiàn)這些美術作品中的美，并認真的感悟和體會這些美，學習名家在創(chuàng)作中所使用的表達手法，鑒賞他們的思想、手法和創(chuàng)作特點等。另外，教師也可以向?qū)W生介紹作者的生平事跡和創(chuàng)作背景等，讓學生了解作者對美的追求，從而有效提升自己的審美意識和感受美的能力。

（四）鼓勵學生的創(chuàng)作實踐，讓學生親自創(chuàng)造美

在培養(yǎng)學生審美能力的過程中，離不開學生的創(chuàng)造力。在小學美術教學中，教師要鼓勵學生多多參與創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，創(chuàng)作出個性的美術作品，充分展現(xiàn)出自己的思想和想法，借助于藝術的方式去認知和感知這個世界。

結束語

小學美術教學中，培養(yǎng)學生良好的審美能力是重要的教學內(nèi)容，不僅有助于學生建立起良好的審美意識和審美情趣，同時也有助于培養(yǎng)和增強學生的藝術修養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，推動學生的全面發(fā)展，因此，小學美術教師要注重教學方法的創(chuàng)新，采用高效的教學策略，將學生審美能力的培養(yǎng)工作真正落實到實處，促進小學教育教學的發(fā)展。

參考文獻

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