遼寧省高校教師隊伍師德師風建設實踐研究

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，高等教育也備受關注，而教師作為高等教育中重要的組成部分，對于高校的教育質量、高等人才的良好培養以及教育事業的發展都有著直接的影響，因此提高對于教師隊伍的師德師風建設就有著重要作用。但是當前遼寧省部分高校教師隊伍的質量還有待提升，且在師德師風方面存在不足，對于高校的教育教學會造成一定的影響，因此高校要總結分析當前高校師德師風現狀，并積極的探尋提升教師師德師風建設的方法，提升高校教師質量，不斷促進高等教育的發展。

【關鍵詞】高校教師隊伍;師德師風;現狀;實踐路徑

隨著社會進步時代發展，我國高等教育事業得到了非常迅速的發展，同時高等教育的教育教學質量也被廣泛關注，教師作為高校教育的重要組成部分，教師的質量對于高校的教學質量以及人才培養等多方面都有著重要影響，因此作為一名優秀的高校教師，不僅要具備雄厚的專業理論知識以及較高的教學水平，能夠為學生進行專業知識的傳授，同時還要具備較高的人格修養與的道德品質，能夠通過自身的行為與思想對學生產生積極影響，提升學生的道德修養品質。但是在新時期的教育背景下，各種影響教師師風師德的不良因素迅速增加，這對高等教育事業的發展造成了巨大影響，提升高校教師隊伍的師風師德也成為高等教育穩步發展的必然趨勢。

一、遼寧省高校教師隊伍師風師德現狀

1.責任意識不強

隨著當前社會環境的變化，部分教師從事教育事業并不是因為熱愛與理想，更多的是將教師行業作為一種自身謀求生存的手段，對于教師行業的神圣性以及職責性認識不足，所以在教學中缺乏熱情，沒有責任意識，對于自身的教育工作也只是敷衍了事、完成任務，甚至存在部分教師在從事教學工作的同時參與其他與教學事業無關的活動，影響到教育教學質量。

2.工作與生活壓力大

隨著高等教育的迅速發展，高校對于教師的要求也更高，很多教師需要承擔較重的教學任務，教師長期處于較緊張的工作中，承擔著較重的工作壓力，同時對于自身的職業發展前景的不確定，都會讓教師對工作缺乏動力，師風師德的良好形成也會受到影響。同時部分高校的青年教師在面對較大工作任務與壓力時，還要面臨著較重的家庭責任，老人的贍養義務以及孩子的撫養責任，再加上教學過程中需要處理與同事之間、家長之間、學生之間的關系，這都會對教師集中精神參與教學造成影響。

3.高校缺乏完善的教師師德師風建設制度

在高校的教師隊伍中，大部分教師都有著較高的職業素養，但是在教學過程中，部分教師對于自身職業會缺乏認同感，工作過程中容易缺乏耐心，這就會導致高校教師的師德師風產生弱化。但是很多高校針對師德師風建設缺乏系統的培訓體系，僅僅是零散的開展幾次有限的培訓活動，起不到有效的建設良好師德師風，提升教師隊伍素質的效果，并且很對高校對教師師德師風的考核制度不夠完善，沒有采取有效的考核方法，缺乏獎勵機制，讓很多考核制度都流于形式，無法調動教師積極性[1]。

二、高校教師隊伍師德師風建設實驗路徑

1.加強社會主義核心價值觀的培養

建設高校教師隊伍的師德師風，首先就要對教師的思想政治觀念進行轉變，讓教師充分的認識到教師行業的特殊性以及神圣性，讓教師能夠產生非常崇高的職業理想。所以高校要重視并加強對于高校教師的社會主義核心價值觀的培養，充分的發揮核心價值觀對于教師的導向性作用，通過核心價值觀引導教師樹立起正確的價值觀與人生觀，加強教師對于本身工作的責任感，提升教師對于崗位職業的道德認識，讓教師擁有堅強的職業道德意志，在面對生活各方面阻力時能夠通過自身的主觀判斷與引導，通過理智戰勝欲望，防止錯誤行為的發生。同時尊重教師之間的差異，在了解教師的個人追求基礎上，通過社會主義核心價值觀引導教師增強對于教師職業的認同感，并感受到社會認同，從而不斷的提升自身的思想政治修養，促進教師師德師風的建設[2]。

2.發揮榜樣作用

在開展高校教師隊伍的師德師風建設過程中，高校需要樹立先進的榜樣，通過大力的宣傳，發揮優秀教師的榜樣作用，展示模范價值。因此高校要通過科學合理有效的方式進行教師評選，將有著優良道德品質以及高尚行為品行、同時有著較高的教學能力以及深厚教學功底的教師作為典范，將其作為高校教師的師德師風榜樣，在對榜樣教師的優良師德師風進行宣傳的過程中，增加榜樣教師對工作以及生活的宣傳，為其他教師面臨工作與生活中較大壓力時的行為進行引導。學校還可以組織幫助扶持活動，以先進模范教師為主，帶動整體教師隊伍建設起優良的師德師風，提高高校教師隊伍的整體素質。

3.完善高校師德師風建設機制

高校要認識到師德師風建設對于高校發展的重要性，建立起長期的師德師風建設機制，以長遠的眼光提升教師隊伍整體素質。高校要基于國家對于高校師德師風的具體要起與學校中教師的具體實際情況，明確高校師德師風建設的目標，完善師德師風培訓的制度，將教師對于自身的職業道德情感以及職業道德信念作為培訓的主要內容，定期組織開展培訓以及研討活動，將師德師風的建設作為高校發展的戰略因素，加強重視，同時要完善對于高校教師師德師風的考評機制，從教師的教學活動開展、日常行為規范、對于職業的責任感認同感等多方面進行綜合的考評，并將師德師風與教師管理進行有機的融合，讓教師在日常生活中能夠以高尚的修養品德行為處事并全身心的面對自己的職業。高校還要積極的建立并完善激勵懲戒制度，對違規的教師行為進行大力度的懲治，對有著較高道德水平、職業修養以及教學能力的教師提供一定的獎勵或更好的待遇，激發教師隊伍師德師風建設的積極性，促進師德師風的良性發展。

結束語：

為了更好的推進高等教育事業的發展，高校一定要加強對于教師隊伍師德師風的建設，提升教師的職業認同感與職業責任感，促進教師隊伍整體綜合素質的提升，從而在高校教學中培養出高素質且具備專業能力的優秀人才。

參考文獻：

[1] 李育陽. 新時期高校教師隊伍師德師風建設研究[J]. 教育教學論壇， 2020（11）：2.

[2] 姜璠. 新時代高校教師師德師風建設摭探[J]. 成才之路， 2021（14）：2.

鄭州（1982-），女，漢族，沈陽，國家二級心理咨詢師，副教授，研究方向為：思想政治教育。