校企合作模式下技工院校“雙師型”教師專業素質能力的培養與提升

姚毅　古毅

摘 要：根據《國家職業教育改革實施方案》的要求，2020年職業院校“雙師型”教師數量應當超過專業教師人數的50%，這是黨和國家對職業教育發展提出的要求，為技工院校教師隊伍的建設工作指明了方向。本文結合筆者實際研究情況，探討了校企合作模式下技工院校如何進行“雙師型”教師專業素質能力的培養和提升。

關鍵詞：校企合作? ? 技工院校? ? 雙師型教育? ? 能力提升

一、“雙師型”教師和校企合作的概念

“雙師型”教師是指既擁有扎實豐富的理論知識儲備和較高的教育教學能力，又擁有較高的專業技術水平的教師。“雙師型”教師不單單要具備較高的職業道德素養、掌握豐富的教育理論知識、擁有較強的專業技能和較高素質，還應當擁有一定的溝通能力、領導能力、管理能力以及創新能力。校企合作指的是技工院校和當地企業以服務學生就業和發展為基本思路，促進技工院校和當地企業的資源信息共享，借助科學的方式推進落實工學交替，確保技工院校所培養出的學生符合社會和市場發展的要求，實現校企共同發展。當前技工院校應當基于校企合作積極探索“雙師型”教師隊伍建設的有效路徑。

二、技工院校“雙師型”教師的培養模式

一是專兼結合的培養模式。部分技工院校常常會從企業中聘請專業人才作為學校教師，這些教師具有豐富的工作經驗，也擁有扎實的專業理論知識，充分了解企業的生產運作，因此這些教師除了參與專業教學活動之外，還直接參與到學校人才培養方案的制訂過程中。二是雙向兼職的培養模式。該模式屬于更為深入的校企合作方式，能夠促進校企雙方資源的充分共享。企業技術人員到技工院校任職，有利于進一步壯大教師隊伍;學校從各個專業選派優秀教師到企業兼職，從而實現向“雙師型”教師的有效轉化。三是實踐培養模式。依托于校企合作平臺，學校選送優秀教師到企業參與實踐，豐富教師的實踐經驗。教師通過參與企業生產實踐，有效解決了課堂教學中理論與實踐脫節的問題，從而實現向“雙師型”教師的轉化。四是研發服務培養模式。關鍵在于技工院校和企業合作，讓教師到企業參與技術研究工作，結合企業實際情況，以其研發的技術和產品為導向，著手進行研究，同時結合技工院校的教育發展需求來強化教師的實踐技能。

三、校企合作模式下技工院校“雙師型”教師專業素質能力的培養與提升

（一）加強與企業之間的科研合作

技工院校積極推進和企業的科研合作，學校給予智力支持，企業提供技術設備，共同研究，促進校企共同發展。對于技工院校來說，教師到企業中參與科研項目，進行深入思考探究，這是創新思維的發展，也是挖掘教師創造力的有效方式。對于企業來說，能夠有效促進科研成果轉化率的提升，進一步更新生產技術，確保自身的持續健康發展。

（二）制訂名師培養戰略計劃

全面分析研究國外職業教育的發展模式，積極借鑒運用先進的校企合作經驗方法，結合我國技工院校“雙師型”教師發展的實際需求，充分結合地區發展差異和學校實際情況，制訂符合技工院校“雙師型”教師發展實際情況的名師培養戰略計劃。技工院校應主動和當地政府相關部門溝通，由政府牽頭建立校企合作聯誼組織，通過建立協會的方式來打造企業資源庫和“雙師型”教師人才庫，讓企業與學校共同選擇人才，設置專門的基金給予資助。另外，建立并完善相關激勵機制，拿出部分資金來幫助教師成長發展，充分調動其學習鉆研的積極性，優化整合各方資源，促進“雙師型”教師專業素質能力的不斷提升。

（三）不斷創新培養模式

目前，“雙師型”教師的培養基本采取技工院校教師到企業掛職，企業技術人員到學校開展講座活動的模式。這一模式雖然取得了非常顯著的效果和成績，但隨著社會對技能人才的要求的不斷提高，“雙師型”教師培養模式必須不斷進行創新。如企業技術人員到技工院校授課時，技工院校應當委派教師作為“教學助手”，給教師創造現場學習的機會，同時防止教學活動偏離預期;技工院校教師到企業進行實踐鍛煉時，企業也應當委派技術人員作為“實踐助手”，讓教師能夠盡快熟悉掌握專業實踐技能。通過這樣的培養方式能夠顯著促進“雙師型”教師專業素質能力的提升，有效推進校企合作深入開展。

（四）積極爭取政策支持

技工院校應當主動向當地政府相關部門匯報情況，為政府決策提供依據和參考，讓“雙師型”教師培養工作邁入“快車道”。尤其是《國家職業教育改革實施方案》正式頒布之后，技工院校應當加強政策學習，確保實施方案中的相關要求得以貫徹執行，結合本校“雙師型”教師隊伍建設工作的開展情況，逐步形成數據準確、客觀清晰的書面材料，并及時向地方主管部門進行匯報。

技工院校可以結合國家相關政策舉辦“雙師型”教師培養發展研討會議，并邀請政府相關部門人員到場，對技工院校“雙師型”教師培養工作提供新的思路和方法，確保“雙師型”教師培養工作的有效開展。

四、小結

總之，技工院校教師應當不斷提高自身思想認識，加強學習，進一步完善和提升自我。技工院校應當通過有效舉措助力教師綜合素質能力的提升。“雙師型”教師的培養是一項長期性、動態性的工作，技工院校唯有真正關注和重視此項工作，才能夠為國家輸送更多優秀的專業人才。

參考文獻：

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[3]張觀陽，張強文，尚應力.中等職業學校如何加強“雙師型”專業教師隊伍的建設[J].中學生導報（教學研究），2014（11）.

[作者單位：重慶五一高級技工學校

（重慶五一技師學院）]