高中體育特長生教學策略探討

方麗

摘要：近幾年，隨著經濟的快速發展，人才市場需求劇增，部分專業甚至供不應求。教書育人的關鍵是教師。在分析我國高中體育教學現狀的基礎上，探討如何改進體育教學現狀的教學策略，使教師更好地教育和培養高中體育特長生，成為當前關注的焦點。根據我國高校體育特長生的培養現狀，對體育特長生培養現狀進行了分析，并提出了促進其發展的有效策略。

關鍵詞：高中體育;特長生;教學策略

前言

許多學校在過去的普通高中招生過程中，為了增加學費或提高學校的體育成績，往往采用降低錄取分數線的方式來招收體育專業學生。隨著時代的不斷發展，社會的不斷進步，高校體育專業學生的招生、管理、教育不再像以往那樣關注學校利益，而是注重整體素質和水平。在這一階段，人們越來越重視體育。培養和管理中學體育人才，不僅是國家大力推進體育事業發展的需要，更是眾多體育院校和社會對體育人才的需求。所以，正確認識和把握高中體育教學的現狀，根據實際情況，制定出合適的教學策略，是高中體育課程乃至整個高中教育的重要組成部分。

一、高中體育特長生教學中存在的問題

伴隨著國家對體育人才培養的日益重視，對高級體育特長生實行了相應的優惠政策，因此每年的招生人數都在增加。總體上，體育特長生在體育方面的能力表現良好，但是在思想素質和文化學習方面，體育特長生還存在一些問題。

1.思想素質方面的現狀

一部分體育專業高中生的思想素質相對較差，已成為一個普遍現象。相對于普通高中學生，體育特長生的心理素質要求較高，競爭意識較強。但很多時候，體育特長生做的都是運動訓練，而思想素質的教育與訓練卻很少。此外，她們處于青春期和叛逆期，自我控制能力不強，易受情感影響，導致非理性事件發生。

2.文化學習方面的現狀

相對來說，高中體育專業學生花費更多的時間進行運動訓練，容易造成文化學習基礎較差，與運動學習形成兩個極端。長時間這樣下去，就會使體育特長生忽視其文化課的學習。大部分體育專業的高中生選擇體育課是因為文化課弱或不愛讀書。此外，在普通高中和教師眼中，體育特長生是一個不學習的群體。高中體育特長生在這種認知環境下，更容易完全放棄自身學習和文化知識的培養[1]。

二、高中體育特長生的培養

在生理、心理、思想道德素質等方面，體育特長生與其他非專業學生既有相似性，又有其特殊性。認識它們的特點及其相互關系，才能有針對性地開展教育培訓，促進其學習、訓練和健康成長。

1.轉變思想觀念

學生的思維對他們的學習有很大的影響。要提高訓練效果，就要改變他們的片面思維。針對這一問題，學校和教師應積極幫助學生開展專項體育教育，建立正確的訓練觀念，讓他們能夠意識到，體育特長生的創建不能只局限于體育，更要對社會產生積極的影響和價值，使學生擺脫對體育的偏見。另外，學校要積極開展各種教育活動，使學生正確認識自己，正確定位，制定切實可行的計劃，讓學生從內心迷茫中解脫出來，讓他們更積極地參與訓練。另外，學校還能讓學生充分了解未來就業方向，理清思路，堅定選擇，增強信心。

2.強化文化學習

第一，要善于利用和培養學生不同的體育優勢和特點，激發學生對文化知識的學習興趣。如某些焦慮、浮躁、抑郁是由失敗和挫折引起，教師應給予適當的鼓勵，特別是文化知識的學習。構建專業課、文化課總分排名的競賽體系，可以使教師轉變觀念，注重體育鍛煉與文化學習兩個重要方面。

第二，教師要不斷更新和完善自己的教學方式。體育特長生相對于普通高中學生而言，需要正確的教學方法指導他們學習文化知識。體育特長生的文化基礎不夠扎實，也沒有養成很好的學習習慣，其學習方法也不夠得當。對此，教師應深刻認識這一點，因材施教，以求提高體育專業學生文化知識的全面發展。

最后，文化課程安排要靈活。高中教育要充分考慮對特殊體育學生的訓練時間，合理安排文化教育課程，既可以減輕訓練壓力，又能跟上教學進度。另外，學校還可以選擇一些具有體育教學經驗的教師來補充文化知識，并為其安排最有效的學習計劃，使其文化知識水平得到極大的提高[2]。

3.制定訓練計劃，科學培養人才

體育特長生的培養需要教師能夠制定科學有效的培訓計劃，這樣才能最大限度的保證體育特長生更全面的發展。系統、充分的培訓是提高特長生成績的重要保障。體育課學生訓練時間有限，只能在課余時間完成。這種情況使教師難以培養特殊學生。根據調查，大多數高中體育特長生能堅持2小時以上訓練的學生，僅占30%，大部分訓練時間僅為一、兩小時，甚至不足一小時。對想要實質性提高成績的特長生而言，每次訓練時間應為2到3小時。二是高中生生理發育處于第二階段。這段時間是增強體質，打好基礎的最好時期。要是錯過了，這些學生以后是很難彌補的。對高中體育教師來講，要想有效地培養體育專業人才，為保證高中特長生的往更加健康的方向發展，必須制定出一個更加全面、更加科學的培訓方案[3]。

與此同時，教師也要科學的培養學生的專項訓練。針對每個學生的不同特點，比如專門對籃球特長生進行“體能與技能”專項訓練。一周一次，每周一至周末進行間歇訓練，確保學生身體素質和技能的穩步提高。然后，針對學生技能薄弱環節，對不同的學生實施不同的突擊訓練方案，如投擲專項訓練或注重后備能力的培養。經過這一系統科學的安排，學生不僅能在短時間內掌握相關的籃球技術，還能提高身體素質[4]。

4.增強與學生的互動

唯有深入學生，才能真正理解他們的實際。所以，教師在實際教學中，要多增加一些師生互動的活動，從而拉進師生之間的關系。在教學活動過程中，對不同層次的學生給予指導和幫助。在實踐中，教師要耐心引導學生，讓每個學生盡可能地提高技能，讓學生感受到老師的親和力。通過這種方式，學生在學習上遇到困難時，能夠主動尋求老師的幫助，提高教學質量。要充分發揮指導作用，制定科學合理的管理方法，按照教學目標、具體要求和教學計劃分層，幫助學生樹立學習信心，消除心理障礙，進一步提高課堂教學質量。

5.提高體育特長生的心理素質

體育特長生，往往因學習成績不佳而產生心理失衡，這就需要相關教師積極引導，幫助他們認識到文化課與專業課的重要性和聯系，調動他們參與文化課的積極性，培養他們參加文化活動的自信心。此外，學校還應提供各種教學活動、知識講座，以幫助特殊學生正確認識自身發展的階段，為今后的發展打好基礎。另外，在調整課時時，盡量減少并平均分配各班體育特殊學生的人數，這樣也能激活全班分類，減少特殊體育生過多所帶來的混亂。特殊體育專業學生由于同伴活動潛移默化的影響，需要提高他們的專注力，不受同伴干擾，全心全意地從事體育活動。

6.改變傳統觀念，轉變評價模式

“金牌論”是中國人習慣于衡量體育成敗的標準。體育教學中，特別是對特長生的培養，是當今社會普遍存在的功利心態。傳統高中體育教學中，教師對學生的評價往往是單一的，也就是評價成績的好壞。實際上，這種評價方式對學生的個人成長極為不利。尤其現在，教育質量成了主流，還有許多教師、學生，認為成績才是評定一切的標準，從而忽視了學生在日常訓練和學習中表現出的優點。這樣的評價只能抑制學生的熱情，導致體育人才流失。

結語

最后，針對體育特長生的現狀及存在的問題，探討了體育專業高中生有效教學的策略。學生綜合素質的培養是第一要務，學生的全面發展是其核心和關鍵。為此，應注重提高大學生的思想道德素質，合理安排訓練時間和訓練計劃，堅持體育與文化學習并重;擅長發掘和提高自身長處，持續改革體育特長生的教學方法和手段;學校要靈活安排和開設文化課。經過學生、老師、學校的共同努力，高中體育特長生的學習成績必將顯著提高。

參考文獻：

[1]史磊，淺析高中體育校本課程開發過程中的常見問題及對策[J].體育世界（學術版）。2016，（10）：145+43.

[2]蘇建波，體育課堂中提高學生自主學習能力的教學策略[J].當代體育科技，2015.（32）：123-124.

[3]劉聽，對當前高中體育差生情感心理教育的探析[J].科技創業家，2012.（23）：219.

[4]霍軍.創新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[D].北京體育大學，2012.