淺析“雙減”政策背景下的班主任班級管理有效策略

梁榮

摘要：在“雙減”背景下的初中班主任班級管理工作的開展中，為能夠使班級管理質量及水平得到有效提升，初中班主任要結合“雙減”的要求，從各個方面入手對班級管理進行有效創新，改變班級管理現狀，提升班級管理質量及水平。本文立足于初中教育教學角度，分析了“雙減”政策背景下的班主任班級管理有效策略，具有一定參考價值。

關鍵詞：雙減;班主任;班級管理;初中教育

“雙減”對初中學生的培養更注重實現學生的綜合素質全面發展，這就對初中班主任的班級管理工作提出了更高的要求。班主任必須及時轉變觀念，創新管理方式，積極探索符合時代需求和課改要求的科學管理模式，切實提高班級管理質量，使班級管理工作可以真正發揮其積極作用，促進初中學生高效學習、健康成長。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發重要，因此，對于“雙減”政策背景下的班主任班級管理有效策略研究有著鮮明現實意義。

一、初中班主任管理工作的重要性

（一）引領班風建設

一個班級的班風體現了班級的整體精神風貌，因此班風建設在班級管理工作中占據著十分重要的地位，對班級凝聚力的形成有著重要的影響。如果不具備良好的班風，那么這個班級就會是分散的，學生的凝聚力和集體榮譽感不強，自身的歸屬感和責任感也會不足，表現在思想行為上就不會認同并配合班主任的管理工作。而反之，具備良好班風的班級，學生會有歸屬感，積極參與班級建設，努力為班級的發展作貢獻。班主任作為班級管理的核心以及學生的引導者，在班風建設中起著引領作用。

（二）推動學生成長

初中學生尚不具備成熟的情感態度價值觀，其思維認知不完善，青春期又是學生價值觀念形成的重要時期，這時候班主任的正確引導必不可少。班主任在對班級各項工作進行管理時，要重視健康正確價值觀念的滲透，幫助學生樹立良好的情感態度和正確的價值觀，提高學生的思想道德水平。正處于青春期的中學生容易出現叛逆的現象，情緒也極不穩定，各種心理問題容易滋生，班主任要及時對學生進行排解和疏導，使學生的心理問題和困惑得到有效解決，使其逐步形成健康心理，促使學生健康快樂成長。

二、“雙減”政策背景下初中班主任管理工作有效策略

（一）提升管理能力，樹立良好形象

針對過去初中班級管理工作中存在的問題，班主任的首要任務是要提升自身管理能力，先從自己身上找原因，對問題進行深度剖析，從問題根源出發尋求有效的解決對策，樹立良好的形象，在學生中有威信，才能推動班主任管理工作的順利展開。具體而言，第一，很多班主任都希望自己在學生心目中有一定的威嚴，學生能夠真正信服并支持班主任的工作，那么具備良好的形象必不可少，班主任在日常教學和管理活動中要注重自身言行舉止、儀容儀表，做到干凈整潔，利落清爽，給學生以直觀的好印象。第二，班主任要樹立終身學習的意識，不斷加強相關理論知識的學習，強化自身專業素質，了解更多關于學生管理方面的知識，汲取好的經驗和方法，還需要具備良好的心理素質，使班主任更有底氣，在管理工作中不怒自威。

（二）充分尊重學生，促進個性發展

班主任需要明白，教師和學生地位平等，在班級管理中要平等對待學生，對學生做到一視同仁，對所有學生都要予以關心和關注，即便學生會在學習上存在差異，但是學生的這一差異并不是永遠不變的，也并不是影響師生關系的因素。只有班主任發揮好帶頭作用，推動和諧班集體的構建，才能對學生產生積極影響，形成相互尊重，互幫互助的氛圍。對于一些在班級管理活動中喜歡調皮搗蛋的學生，班主任也要以寬容的態度，而不是粗暴批評和懲罰學生，要給學生一定的反思和認識錯誤的時間，盡量不要激化班主任和學生之間的矛盾。在處理一些問題上班主任的方式如果欠缺妥當，就要敢于承認錯誤，這樣做的目的在于讓學生增強對班主任的信任和認可。另外，班主任要想方設法，為學生創造實現其個性發展的機遇，將新課程改革的要求真正落實，突出學生的主體地位，重視所有學生的成長。每個學生都是一個獨立的個體，有自身獨立的人格，學生在學習生活中都會有自己的想法，因此班主任不能單純地采用集中式的管理模式，也不能只有一個統一的標準限制學生的個性發展，而是要結合學生實際，對學生進行有針對性的管理，促進學生個性發展，展現班級管理的人文關懷。

（三）更新觀念，實現班級管理的創新

初中班主任班級管理工作中，實現班級管理的創新，首先需要更新觀念，重視學生綜合素質的全面發展，加強德育教育。初中階段是學生成長過程中的重要時期，班主任不但需要對學生的學習情況進行監督，還需要重視學生的思想道德教育，需要對學生進行正確的德育引導，使學生有正確的價值觀。在新時期的班級管理工作中，班主任清醒認識到學生中存在的問題，不斷總結經驗，找出對學生進行教育的有效方式，使德育工作穩步推進，實現學生思想道德素質的提升。比如，發現部分學生不關心國家大事，為了教育學生關心時政、熱愛祖國，每天抽出一定的時間播放《新聞聯播》片段，引導學生結合自身經歷發表自己的看法與體會，班主任通過對學生的發言進行引導。通過不斷積累，對學生進行“時事素養”的教育，讓學生養成關心時政的習慣，培養學生身在校園，心系天下的高尚情懷。讓學生感受到中國的變化格局、認識社會中的正能量人物、發現生活中的美好以及提高自己的思辨能力。

（四）開展家校聯動，凝聚教育合力

中共中央國務院頒布的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用”，“要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來”。初中階段的教育教學，并非只依靠學校，家庭也是十分重要的一個方面，在初中班級管理方面也是如此，同樣需要家長的參與。初中班主任在開展班級管理工作時要開展家校聯動，應遵循合作原則，與家長進行合作，讓家長也參與到學生的管理中，通過家長與教師之間的有效合作，實現學生課內與課外、校內與校外的全面管理，可以緩解家庭子女教育中的矛盾，緩解師生之間的矛盾，促進家長的認識提升和教育素質的提高，構建起家校理解和溝通的橋梁，使班級和諧有序發展，形成教育的最大合力，促進學生的身心健康發展，適應“雙減”背景下對班級管理的要求。

綜上所述，在新的教育形勢下，特別是“雙減”背景下，初中班主任必須緊隨時代潮流和教育改革步伐，將體現學生的主體地位充分展現，關注學生的個性發展，圍繞學生全面發展來展開相關工作。受到多種客觀因素的影響，在實際的工作過程中，班主任還會遇到更多的問題，需要班主任同學生一起加強學習，立足實踐，敢于突破，善于應對，勇于創新，以更先進的管理理念、更有效的管理手段、更優質的管理方法促進管理工作效率和質量的提升，推動班主任自身管理能力和水平的提高。

參考文獻：

[1]邢慶剛.分析新時期初中班主任加強班級管理的有效對策[J].新課程，2020（52）：226-227.

[2]包頭稀土高新技術產業開發區第一中學馬麗娟.初中班主任管理中的溝通藝術探析[N].科學導報，2020-12-25（B03）.

[3]徐艷芳.淺談初中班主任管理工作中存在的問題與解決對策[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：161-162.

[4]張麗萍.點燃智慧火花照亮學生心靈——初中班主任管理工作的技巧分析[J].求知導刊，2020（51）：10-11.