微課在小學音樂教學中的應用分析

吳倩

摘要：微課堂是近幾年新興教育方法的代表之一，主要是短片學習，以某一知識點為教育手段，深受教育革新教師的青睞。音樂對培養學生的藝術情操，豐富學生的情感具有很大的作用。實施素質教育，必須使學生走向全面發展。老師對學生的藝術修養越來越重視。通過對微格課程教學現狀的分析，闡述了如何在小學音樂教學中多方面有效地運用，使學生掌握一定的音樂技能，并在此基礎上進一步推進小學音樂教學。

關鍵詞：小學音樂;微課;應用探究

前言

音樂是一種藝術，但公眾對音樂的感知僅限于歌唱。小學音樂教育的最終目標是使現代學生充分理解音樂的意義，清楚地理解音樂的藝術魅力。但是，對于現在小學的音樂教育現狀，教師大多是循序漸進地進行教育。另一方面，由于學生對音樂知識的片面性等原因，上課的質量也不好。微課有它的意義，是直觀的教育質量，可以幫助教師減輕教育壓力，并可以利用信息技術豐富教育資源。這說明了微教在音樂教育中的重要性。為此，教師可根據微課特點進行適當的音樂教學，幫助學生鞏固音樂基礎知識。

1、微課應用的現狀

微課程是有效的補充和擴展。利用多媒體信息技術，在教育領域充分利用制作微視頻，豐富課堂教學。現在，微課在各教育領域和學科中廣泛使用。由于信息時代的新事物，微程序必須不斷地通過研究得到改善。音樂教育微課程的實施也要求我們對其進行更深入的研究和學習。

2、小學音樂教學微教學模式具有實用價值

在小學音樂教學中運用微課教學，有利于激發學生學習音樂的興趣，營造音樂教學氛圍，提高音樂教學質量。

2.1刺激學生對音樂學習的興趣

同學們經常玩一些像生活中有趣的游戲。在小學音樂教學中實施微課學法，可將生動的視頻內容和小學音樂課堂教學知識結合起來，為完全根據學生的音樂學習興趣，深化小學音樂教學活動。比如，通過教學生學《采蘑菇的小女孩》這一課，傳統的課程只能用老師的口頭說明。不僅浪費時間，也影響學生的理解。老師利用網絡教學工具，通過有趣的視頻內容，讓小學生在快樂的心情下自發完成小學的音樂。

2.2教學情景和很多資源，激發學生對主題的意識

利用多媒體技術和設備創造各種學習場景，是音樂小課程的主要特點，是展示教育資源的具體情況。不僅要在教育中普及音樂知識，也要重視綜合能力的培養，積極結合傳統的灌流式音樂教育，真正激發學生的學習意識。

2.3提高音樂課堂的效果

利用 microcode在小學教學活動中進行學習，使學生在節奏理解過程中找出重點的節奏和難點，同時也能借助微波爐中較強的音樂感覺，降低學習難度。比如，就拿《角斗士》來說，老師可以讓學生在視頻中感受音樂的節奏，視頻可以與屏幕結合使用，也可以和屏幕一起使用。使學生在欣賞音樂的同時，也能欣賞到美妙的音樂。

3、通過微課營造合適的課堂氛圍

小學學生的心理發展不成熟，注意力很長時間很難集中，這些特征妨礙了他們的教育活動。如何引導學生集中注意力，適應課堂教學的節奏，是教師思考的難題。學習者的簡單認知特征使他們容易受到學習過程的外在影響。如果沒有合適的教室氛圍，就讓學生自己學習。上課的效果不理想。微教的主要形式是視頻。因此，老師利用聲音和顏色兩種微教室的視頻質量，為學生營造合適的教室氛圍，改變教室的氣氛，幫助學生體驗音樂藝術的屬性和感情的表現，充分發揮學生主體的作用提高教室教育的效果率。比如《牧民的一天》的教學，不僅要欣賞曲調，還要學會品味其中包含的情感。在傳統的音樂教育中，幾乎所有的教師都有直接播放音樂的傾向，但是因為沒有任何基礎，小學生很難輕松地體驗音樂的魅力。基于這一背景，教師可以提前從因特網上收集到蒙古牧羊人的視頻資料，然后編輯和整合到正式的音樂評估課程之前呈現的微課堂視頻中，向學生展示當天牧羊人的主要活動，并與學生的主要活動激情相結合，積極地激發學生學習的積極性。然后，老師在熨斗熱的時候播放音樂，這樣學生可以快速投入音樂，最終達到教學認可的目的。

4、微課提供的附加音樂信息

樂曲的內容很廣泛，包括樂理、樂器、音樂類型等等。初等教育是學生完成基礎教育的第一步，學生應該加強基礎知識，為后續學習提供有力的支持。因此，豐富學生的知識成為了教師教育的重要內容之一。受音樂課及各種教材的限制，小學音樂教學常常是直接照著書本教學，沒有擴充或補充音樂信息，造成學生虎頭蛇尾，對學生的音樂技能產生了負面影響。對此，教師可結合微課信息技術的背景，收集更多有關云網絡的信息，制作視頻，通過短片呈現給學生聽，可以優化教室的結構，也可以促進學生的藝術素養的開拓。例如，在《奧林匹克號角》鑒賞課上，是以1984年洛杉磯奧運會作為的創作背景，其主要目的是運動員積極奮斗，向世界傳遞友誼和真情。為了讓學生充分欣賞這門課程，老師會事先搜集課程和奧運會的基本資料，配合適當的文字解說，將來自奧運喇叭的微視頻作為背景音樂進行制作。另外，在正式上課前播放，了解奧運精神，感受音樂中的情感，真正融入音樂。

5、通過與使用微型課堂進行音樂教學相關的困難

初等教育是正規音樂學習的最基本階段。小學音樂教學因其年齡、經驗的限制，主要分為架子教學和歌唱教學。教師評價的主要目的是培養學生的藝術知識，引導學生體驗音樂情感，而歌唱教學必須運用音樂理論知識進行教學。從某種程度上說，學生對音樂的片面理解，使他們對正規演唱有一定排斥，而單調重復的歌唱練習又容易使他們厭倦。怎樣讓學生在心理上接受正規的歌唱教學，并獲得一定的學習效果，已經成為教師面臨的一個挑戰。對此，教師可以利用小學生愛新鮮感的特點，吸引學生對微課視頻的注意，通過視頻向學生正確的歌唱榜樣，唱視頻歌曲，起到引導和提高的作用。比如，在歌曲創作上，《讓我們蕩起雙槳》一課，教師們準備了微課視頻。錄像內容主要以動畫的形式向同學們展示了少先隊員們在湖邊劃槳的畫面，激發了他們模仿的熱情。接著教師以慢速播放歌曲，讓學生模仿唱歌、劃船，鼓勵學生學習，提高對歌曲的興趣。認真傾聽學生的心聲，幫助學生改正錯誤。當學生基本掌握了演唱技巧和曲調后，教師就可以組織歌唱比賽，讓學生在良性競爭中感受音樂的獨特魅力。

結論：在小學音樂教學中有效地運用微課，可以幫助學生創造音樂審美意識，提高教學效率。教師在實際教學中實施微課時，應注意檢查微課視頻的持續時間，希望充分發揮微課的最大學習效益，教育學生音樂技能，建立全面的學生素質教育，在小學音樂中全面實施微課發展。小學生還在心理發展的初期，他們對自己的未成熟的感情和感情缺乏自我控制。在素質教育和全面發展的背景下，教師應該充分利用小班級教育的特點和效果，在原有的音樂教育中發揮積極作用，不斷提高高教育質量和效益。

參考文獻：

[1]偶瀟瀟."雙微課堂"在音樂教育專業課堂教學中的應用分析——以小學音樂教學法課程為例[J].黃河之聲，2019（6）：111.

[2]馬琳.微課教學法在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（19）：153-154.

[3]李秧秧.微課在小學生音樂教學中的應用價值[J].北方音樂，2015（20）：126-126.

[4]楊柳青青，金玲，王偉，等.微課在小學音樂教學中的應用與分析——以《冬天的節日》一課為例[J].中國信息技術教育，2020（7）：63-65.