淺談構(gòu)建小學數(shù)學興趣化課堂的有效策略

李佳明

摘要：數(shù)學學科為一門實用性較強的學科，在小學教育體系中發(fā)揮著重要作用。隨著新思維教育改革的不斷推進和義務(wù)教育活動的不斷完善，如何開展趣味化教學日益成為當前教育要攻克的重點。尤其是理論性和實踐性很強的小學數(shù)學，更為注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式，充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時通過建立和諧的師生、同學關(guān)系，助力于構(gòu)建興趣學習班級，以此實現(xiàn)有效的課堂教學。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;學習興趣培養(yǎng);和諧關(guān)系;小組合作

前言

伴隨我國教育體制改革，對于小學數(shù)學的教學也提出更高要求。在此背景下教師需注重學生課堂主體地位，充分發(fā)揮學生主觀能動性，從根本上推動學生數(shù)學學習效率和課堂教學效果的提升。為實現(xiàn)此目的，小學數(shù)學教師在教學活動中需將學生數(shù)學興趣的調(diào)動作為重點工作，本文即圍繞如何在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生數(shù)學興趣以及如何構(gòu)建興趣化課堂展開探討。

一、傳統(tǒng)教育模式下的小學數(shù)學課堂

小學數(shù)學關(guān)系著學生的學術(shù)生涯、學生綜合素質(zhì)的發(fā)展和未來能力的發(fā)展。然而，目前小學數(shù)學教學中還存在著影響教學質(zhì)量和效果的“絆腳石”。第一，有些學生對數(shù)學科目缺乏興趣，帶有恐懼和逃避的心理，逐漸影響他們的學習狀態(tài)和學習效果;第二，小學數(shù)學教師教學理念有誤，教學方式單一，受“應(yīng)試教育”思想荼毒嚴重，過多依賴被動的教學理念和模式，這都在一定程度上限制了師生探索數(shù)學知識的腳步，自然也會影響教學的最終效果。

二、為什么要構(gòu)建小學數(shù)學興趣化課堂

大多數(shù)小學數(shù)學教師都熟知“興趣”在小學數(shù)學教學中的重要作用，但在實際教學過程中，受各種因素的影響和制約，往往很難顧及到興趣引導的工作。

教育改革背景下的“素質(zhì)教育”理念滲透小學數(shù)學教學工作正如火如荼地進行，與教學相關(guān)的“興趣教學”概念正在逐漸被小學數(shù)學老師所重視。在小學數(shù)學教育中，要重點培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。一方面，以興趣為導向的課堂教學往往伴隨著學生積極的學習狀態(tài)，勢必會帶動小學生進行自主學習的風潮，幫助他們養(yǎng)成自主學習的習慣，這樣，學生以后不僅能自主學習數(shù)學，還能為其他科目的學習做出貢獻;另一方面，興趣是激發(fā)學生長期專心學習數(shù)學的原動力，這樣就可以構(gòu)建高效教學課堂，提高學生的學習效率，實現(xiàn)有效的課堂教學。

三、新環(huán)境下構(gòu)建小學數(shù)學興趣化課堂的新嘗試

3.1課前導入方式趣味化

興趣化課堂的構(gòu)建吸引學生的注意力，賦予學生長期學習的動力。為了吸引學生對教學內(nèi)容的關(guān)注，興趣課堂教學的構(gòu)建就要確保教學內(nèi)容的導入從上課的第一刻就要抓住學生的眼球，才能激發(fā)好奇心，使他們迅速沉浸其中，營造高度集中的課堂學習的環(huán)境和氛圍。為此，教師要最大限度地利用課前導入來做文章，讓學生通過導入部分的學習，將原始知識和新知識聯(lián)系，并迅速進入課堂學習狀態(tài)。但是由于小學數(shù)學教育中的數(shù)學知識本身就具有抽象性和復雜性，以及學生自身缺乏自我控制和自主行為意識，所以離不開數(shù)學教師的引導。在課前導入中就調(diào)動學生的興趣和注意力是促進學生快速學習狀態(tài)的主要手段，因此在導課時就激發(fā)學生興趣很重要。我們可以通過組織趣味活動，結(jié)合教學內(nèi)容本身確定活動形式，滿足小學生的興趣愛好，換一種說法就是，教學內(nèi)容以游戲或情境創(chuàng)設(shè)為基點展開，以此充分激發(fā)學生的學習興趣。

以“圖形分類”這一部分內(nèi)容為例來進行課前導入方式趣味化的具體介紹。學生在這章內(nèi)容之前對圖形的了解還不足夠，因此在導入本部分教學內(nèi)容時，教師可以讓學生觀察教室里的事物，然后小組討論教室里所包含的代表性對象，然后抽小組代表起來匯報小組交流結(jié)果，然后教師可以通過板書或者PPT的形式將一些簡單的圓形、三角形、不規(guī)則圖形和四邊形進行混合，讓學生以小組為單位進行連連看分類的游戲，以此對圖形進行分類。通過這樣的游戲，教師可以幫助學生初步認識到圖形種類，使學生能夠充分地集中自身的注意力，進入到學習狀態(tài)中，為后期學習奠定基礎(chǔ)。

3.2教學過程趣味化優(yōu)化創(chuàng)新

小學數(shù)學教師在課堂開展教學活動要優(yōu)化創(chuàng)新教學過程，確保課堂的趣味性，同時引導和培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生享受課堂，感知接受知識的快樂。

只有在數(shù)學課堂上進行有趣的教學才能真正吸引小學生的注意力和興趣，才能保證整節(jié)課學生都全身心投入。要在小學數(shù)學課堂實施“趣味教育”，就需要教師在教學語言和教學方式上進行優(yōu)化創(chuàng)新。教學語言是指教師在課堂上的用語方式，這就要求小學數(shù)學老師要有超強的語言表達能力。趣味化教學要求用幽默的語言進行教學，對于理論性較強的數(shù)學知識，教師應(yīng)靈活運用比喻、類比等修辭手法或者運用俗語、歇后語和成語故事進行講解，這能幫助學生將知識內(nèi)容與生活情境聯(lián)系起來，讓學生能夠更快地理解和記憶知識內(nèi)容，才能激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。幽默的教學語言還可以放松身心，營造放松的學習氛圍。這種環(huán)境利于學生學習，也保證老師能充分沉浸在教學工作中，這樣老師才能將自身熱愛教學的職業(yè)道德理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У恼n堂教學，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的熱愛之情，以此提高教學效率和教學效果。而教學方式主要是指在課堂上采用的教學模式，在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，主要采用“應(yīng)試教育”背景下的“教師講，學生聽”的模式，這種課堂教學模式忽視了學生的主觀能動性，阻礙了學生學習興趣的發(fā)展。因此，構(gòu)建趣味化課堂就必須改變課堂教學模式，把課堂還給學生，讓學生通過主題探索、小組合作等方式進行自主探索，這樣才能保證學生積極參與學習活動，養(yǎng)成獨立學習的習慣，并對所學習的內(nèi)容更加感興趣。

3.3和諧的師生、同學關(guān)系

和諧氛圍的營造除了依賴于教學手段外，還體現(xiàn)在課堂交往關(guān)系的建立上，其主要涉及構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系和學生之間平等的合作交流關(guān)系。師生要建立和諧的關(guān)系，首先就需要老師轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式。在小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學中，很少有教師在教學設(shè)計中將課堂氛圍以及師生關(guān)系作為參考因素，因此就忽視了小學生的學習態(tài)度與課堂氛圍、師生關(guān)系的聯(lián)系。與此同時，在考試中，學生們不知不覺成為彼此的競爭者。對于小學生來說，他們的心理狀態(tài)和三觀還處于養(yǎng)成階段，不能妥善處理好同學之間的關(guān)系，這會影響正常的人際關(guān)系，影響正常學習。因此，老師必須改變這種狀態(tài)，要建立好的班級學習氛圍、好的師生關(guān)系和好的小組合作關(guān)系，例如在課堂上由教師組織班級專題班會，在班會上，學生們可以互相表達同學之間在合作和交流中存在的問題和困惑，教師要對癥下藥，幫助學生解決問題，促進學生意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

其次，必須改變教學模式。教師要在改變評價方式的基礎(chǔ)上兼顧考試成績，更加重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正落實“素質(zhì)教育”的教育理念。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的單一教學模式，構(gòu)建學生合作學習的課堂教學新模式。這樣，通過小組合作與交流，自然而然地讓學生從競爭者變成了伙伴，從而實現(xiàn)了同學關(guān)系的和諧。同時還要注意師生溝通順暢，通過耐心的交流態(tài)度幫助學生建立平等、和諧的師生關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，新時代的數(shù)學教學理念要求小學數(shù)學教學要以學生為教學主體，在發(fā)展文化知識水平的基礎(chǔ)上提高學生的綜合學習能力。因此小學數(shù)學教師應(yīng)當積極探索構(gòu)建興趣化數(shù)學課堂的有效方案，為學生構(gòu)建有效的興趣化的數(shù)學課堂，為學生未來的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬東光.小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng).甘肅教育，2021（11）：151-152.

[2]朱恩麗.探討如何實施小學數(shù)學興趣教學.數(shù)理化解題研究，2019（2）：38-39.

[3]孔婧婧.小學數(shù)學興趣化課堂的構(gòu)建策略思考.學周刊，2021（10）：89-90.