基于產教融合的創新創業實踐教學改革探索

李銀樹

課題項目：臺州職業技術學院 2021 年度一般課題“基于產教融合數字媒體創新創業教育實訓中心教學改革與研究”（課題編號： 2021YB13）

摘要：近年來，我國高校的畢業生依然存在就業難的現象，因此，高校的創新創業實踐教學也越來越受到重視，尤其是很多大學生缺乏一定的創新能力與實踐經驗，無法滿足當下的社會需求，更無法自主創業。本文主要基于產教融合分析創新創業實踐教學面臨的問題，培養高素質應用型人才，提高學生的動手操作能力，探索改革路徑。

關鍵詞：產教融合;創新創業;實踐教學

引言：雖然我國各大高校都在積極與企業進行合作，比如讓學生在企業實習，具有一定的實踐經驗，但是大部分教學形式還是按照傳統的方式來進行教學，缺少企業的參與，深層次的合作深度不足。基于產教融合，探索創新創業實踐教學改革有利于提高實踐教學水平、激發學生的創業意識與創新精神。

一、高校創新創業實踐教學面臨的問題

首先，我國高校的創新創業實踐教學與專業課堂沒有建立聯系，學生的參與程度較低。活動受制于學校的資源，難以為全體大學生普及，并且這些活動與專業課程聯系較小。其次，實踐指導師資力量薄弱。目前，高校的專科教師基本是研究生畢業從事教學工作的，缺乏企業實踐工作經驗，無法與產業轉型升級創新相銜接。再者，實訓基地建設不足。實訓基地建設投入大，設備更新速度慢，落后于時代發展需要。最后，企業是實現創新創業實踐教學最好的場所，但是校企合作的有效機制沒有完善，很多校外實訓基地只能為學生提供“走馬觀花”的機會，學生創新創業實踐趨于形式化。

二、基于產教融合的創新創業實踐教學的改革路徑

（一）推進現代學徒制，將創新創業教學與專業課程實踐教學相融合

高校可以通過推進現代學徒制來深化產教融合、加強校企合作，在專業課實踐教學中有針對性的開展創新創業教學。比如，建立現代學徒制教學試點，與企業共同辦學，在校內外提供雙向導師教學，學生以學徒身份在教室和工廠里交替進行學習，為創新創業實踐教學提供一定的載體，幫助學生立足于專業創新和崗位創業。除此之外，企業的教師要具備豐富的實踐經驗，學校的教師專業教學基礎要扎實，雙向合作、共同育人，并且制定課程教學內容并確定考核評價標準，培養學生的創新創業實踐能力。

（二）組建職教團隊，多渠道加強師資隊伍建設

在創新創業實踐教學中教師的作用非常重要。要想將學生的創新創業能力有效提升，教師自身務必要對創新創業實踐教學事項保持高度熱情，同時還要具備極強的創新創業實踐經驗。比如，與大型的連鎖經營企業和本地區的一些高校聯手組建職教團隊，職教團隊要進行內部資源共享。比如，大型連鎖經營企業要利用自身的資源優勢安排教師進入企業內部掛職鍛煉，工作期限半年。并且參加企業實踐的教師的任務不只是親自做調查研究，而是要在重要的一線崗位上從事經營管理的業務工作，了解市場與客戶的需求。每位實踐教師都應該帶著任務與目標來進行實踐鍛煉，同時校企雙方還要對教師進行考核。與此同時，學校還可以聘請有經驗的企業講師走進課堂。讓經驗豐富、親身參與過創新創業實踐的企業專家結合企業真實案例與市場需求，來為學生講授企業最新的經營理念與商業模式，有助于實踐教學更好的實施，從而加強學生的創新創業實踐操作能力。

（三）產教融合，共建校內外實訓基地、共享收益

產教深度融合是實現創新創業實踐教學的關鍵，然而盈利是企業經營的目的。盡管校企雙方在人才培養方面的目標一致，但企業對高校的實訓基地進行投資建設，并培養的優秀學生，可能會在畢業后不在本企業內工作。基于企業的顧慮，高校應該創新產教融合模式，讓校企合作雙方共同投入的同時也能共享收益，為雙方收益提供保障。在校內實訓基地里，學校負責提供場地、電腦等，企業負責提供軟件、專職實踐指導教師，而學生要以員工的身份完成企業的實際工作。這種共建共享實訓基地的模式，對于企業而言，讓企業得到了低成本的員工，企業的收益大大增加;對于學校而言，解決了實踐教學難題;而學生不僅能夠深入掌握本專業技能，還能了解企業的前沿技術和企業經營的重點，可以增強學生的創新創業意識與實踐能力。

（四）校企深度合作，師生與企業工程師攜手，開發實訓平臺

在互聯網時代背景下，仿真的實訓平臺建設也逐漸受到重視，并且成為了高校實施創新創業實踐教學的途徑之一。建設實訓平臺，其資金投入較小、仿真效果較好，可以激發學生的實踐學習興趣、以學生為中心，讓學生在高仿虛擬企業環境下有效進行創新創業經營活動，進一步提升實踐能力。比如，利用實訓平臺開設企業經營沙盤模擬實訓，為期兩周或者四周，鼓勵學生分組實踐，由此為各組評分。在此實踐教學過程中，企業工程師是實訓平臺的開發者，學生是實訓平臺的使用者，教師是輔助者。從而讓學生熟練操作仿真實訓平臺，并掌握專業技能;同時學生會產生批判性思維，對平臺使用中的不足進行創新思考，為平臺改進提出建議，不斷完善實訓平臺建設，進而鍛煉學生的創新思維與能力。

結束語：綜上所述，產教融合可以使學校、學生及企業三方的各自利益出發，能夠加強校企合作，提高企業積極參與高校創新創業實踐教學的積極性。并且還能幫助學生在創新創業實踐教學中，與市場的實際情況接軌，讓學生掌握最新的專業技術，培養學生的創新意識和創業精神，同時也提高了學校的就業率。

參考文獻：

[1]付榮華.基于產教融合的創新創業實踐教學改革探索[J].西部素質教育，2018：200-201.

[2]郭忠，廖禹東.基于產教融合的高職藥學專業創新創業教育實踐探索[J].職業，2018：45-46.