淺析初中物理教學(xué)中課堂互動的有效應(yīng)用探討

張云忠

【摘 要】 眾所周知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在此階段有效地運用多種多樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展。其中物理教學(xué)作為初中階段中學(xué)生必修的科目之一，在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中具有著非常重要的作用。因此，作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該充分意識到在課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理水平和物理思維能力具有怎樣的重要性。因此，教師應(yīng)該及時更改教學(xué)方式，在課堂中有效地增加課堂互動，使得學(xué)生能夠積極地投入到物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 課堂互動? 活躍氣氛? 構(gòu)建關(guān)系? 加深印象

課堂互動是一種新型的教學(xué)方式，它逐漸被廣泛地運用在新型的教學(xué)過程當(dāng)中。而作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該逐漸在課堂中有效地增加課堂互動，通過多種多樣的互動方式和互動安排，使得學(xué)生能夠積極地投入到物理的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。隨著新課改的不斷提出和發(fā)展要求，物理教師也應(yīng)該及時地隨著時代的發(fā)展更改教學(xué)方式，在課堂中有效地幫助學(xué)生在掌握知識基礎(chǔ)的同時，能夠充滿興趣和熱情投入到物理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。而課堂互動的有效運用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠逐漸地增加學(xué)生對于知識的印象，使得學(xué)生得到獨立的思考。

一、活躍學(xué)習(xí)氣氛

在物理的教育教學(xué)過程中，有效地開展課堂互動的教學(xué)方式，能夠活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對于學(xué)生來說，良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)提供了環(huán)境的基礎(chǔ)。經(jīng)過研究表明，只有使得學(xué)生融入到輕松的環(huán)境和氣氛當(dāng)中，才能夠使學(xué)生逐漸形成良好的思維能力和創(chuàng)造能力。因此教師應(yīng)該充分意識到在課堂中有效地融入課堂互動的重要性。通過教師在教學(xué)的過程中開展一些適合學(xué)生的教學(xué)活動和教學(xué)安排，使得學(xué)生在掌握相應(yīng)的理論知識基礎(chǔ)的同時，能夠逐漸感受到物理學(xué)習(xí)的快樂所在，不僅能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠使學(xué)生在這樣輕松活潑的課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識。

例如，在教授“動能與勢能”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是能夠引導(dǎo)學(xué)生初步理解動能與勢能的概念，并知道決定動能與勢能大小的相關(guān)因素等等。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師在課堂中通過多媒體的方式為學(xué)生播放了一些動能與勢能的視頻，并向?qū)W生提出了一個問題，引導(dǎo)學(xué)生充分思考物體動能的大小與什么因素有關(guān)。通過這樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論的形式，得出相應(yīng)的物理問題和物理結(jié)論，從而能夠使學(xué)生在這樣課堂互動的有效運用當(dāng)中，活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、構(gòu)建師生關(guān)系

我國多年以來一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是教師在課堂中教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，此時教師處于知識傳授的權(quán)威地位，學(xué)生處于被動接受知識的地位。這樣的方式不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考，也很容易增加師生之間的距離。因此，作為一名合格的物理教師，也應(yīng)該充分地對于教育模式和教學(xué)理念進行及時的轉(zhuǎn)變，在課堂中增加師生之間的有效互動，使得學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是充滿趣味和積極性的，從而能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，在教授“做功的快慢”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解功率的概念，運用比較的方法得出功率的概念等等。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師在課堂中開展了一項課堂互動的活動，向?qū)W生提出了一個問題：如何計算公式運動快慢。有學(xué)生解答道，用定滑輪做的功通過一些計算的物理公式能夠充分地比較物體運動的快慢等等。在學(xué)生回答之后，教師在課堂中將學(xué)生要練習(xí)的題目寫在黑板上，并鼓勵學(xué)生在黑板上進行演練。通過這樣的方式能夠有效地構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、加深知識印象

為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師有效地運用課堂互動，也能夠加深學(xué)生對于知識的印象。不管是學(xué)生學(xué)好物理還是其他學(xué)科，對于知識的掌握和知識的理解印象對于學(xué)生來說是非常重要的。因此，作為一名合格的物理教師，首先應(yīng)該意識到學(xué)生知識掌握的重要性，接著在課堂中通過多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)安排，使得學(xué)生能夠在掌握相應(yīng)的知識基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授“走進微觀”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠大致地了解物質(zhì)世界，從微觀到宏觀的尺度，并初步掌握宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的。為了幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生討論運用多媒體的形式，為學(xué)生展示各種原子、分子和原子核的模型;接著引導(dǎo)學(xué)生充分思考，從地球到太陽系乃至銀河系的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠在小組互相討論的過程中得出相應(yīng)的結(jié)論;然后每個組派出一名代表，將本組成員中所有的意見整理起來。通過這樣的方式能夠加深學(xué)生對知識的印象。

總而言之，作為一名合格的物理教師，在進行物理教學(xué)的過程當(dāng)中一定要及時地順應(yīng)時代的發(fā)展，針對不同學(xué)生的教學(xué)情況開展適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)安排，使得學(xué)生在充滿互動的課堂中逐漸感受到物理學(xué)習(xí)的快樂所在。良好的課堂互動能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加深學(xué)生的知識印象等等，幫助學(xué)生在這樣的課堂中更好地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

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