淺談小學語文教學中禮儀教育的有效滲透

李艷

摘要：在語文課堂上，教師可以自覺地將語文學習內容融入教材，抓住機遇培養學生公民教育契機，實現語文教育內容對公民素養培養的最大影響，強化語文的人文作用。然而，學生和監護人有不同的品牌意識。教師對漢學內涵的理解是不合理的。對形象教育的理解是非常接近的、膚淺的和感興趣的。并將漢學的內容作為文本標簽形成的重要載體，目前還不知道銀河系教育是否以一種形式發生。教育者挖掘有助于培養學生文化素養的內容，系統地進行大聲朗讀和情境教育，讓學生深刻感受銀河系的規則，讓學生體驗特定的行為，選擇反映文明的標簽。這就是教育的“道路”。

關鍵詞：小學語文;禮儀教育;有效滲透

中國小學是實施儀式教育的重要途徑。通過小學語文課，小學生不僅可以學習漢語，還可以掌握禮儀知識，成為一個有教養的人。著名歷史學家錢穆先生從1983年起就提出了這一觀點。“禮”是中國優秀傳統文化的核心。在近代，梁啟超先生訪問的曾國藩、顧炎武、歐陽修和司馬光用一個詞概括了中國文化。將教育引入語文小學，加強教育滲透，將文明教育的內容滲透到課堂的各個階段，使學生在學習文化知識的過程中不自覺地接受教育教育。通過學生的日常學習、生活、集會和其他實踐活動，學生可以嘗試、實驗和反思教育，并將外部教育和環境影響轉化為學生反思、自我激勵和自覺行為。

一、小學語文教學中禮儀教育的意義

禮儀的社會規范、歷史傳承和人文教育帶來了禮儀教育的必要性和必然性。然而，禮儀教育必須解決基本問題。教育不道德嗎？教育等于道德教育嗎？一些學者認為，這個禮儀很有價值，因為它體現了公認的道德原則和規范。外表看起來是一個人的外表，但實際上反映了一個人的氣質和修養。換言之，道德是內在的核心，禮儀是道德外在化的表現。然而，日常生活中的禮儀參數是對人的外在表現的要求，道德參數是對人的言行內在本質的要求。外部表現和內部本質可能不一致。換句話說，外部和內部之間存在差異。因此，一些學者認為，禮儀和道德原則是相互獨立的，良好的英勇行為與尊重、容忍和考慮他人的道德需要相輔相成。禮儀的功能是表達基本的道德態度，如尊重和容忍。

二、小學語文教學中禮儀滲透面臨的問題

（一）對禮儀的認知度低

從調查結果來看，學生、家長和教師普遍認同禮貌的價值。像許多選擇題一樣，“你認為《論語》對兒童的發展有什么價值？”90%以上的家長認為，開展經典漢學閱讀活動有利于兒童的成長，11.5%的家長認為實施漢學課程是孩子的學習負擔。在一次對語文教師的采訪中，六位教師認為這個禮儀在日常生活中非常重要。這表明公眾充分意識到文明禮儀和禮儀的價值。然而，近一半的學生并不十分清楚《弟子規》和《三子經》中所體現的文明禮儀的具體規則和深刻內涵。同時，也發現教育者對漢學內涵的理解缺乏合理性。幾乎所有的漢學教師都只關注兒童的經典對象，如《三字經》、《千字文》等。禮儀知識不能在課堂上融入語文教育和概論。教育意味著關注經典閱讀、人文故事和流行習俗，這將縮小對猶太教教育的理解，使其變得膚淺和有趣。

（二）禮儀教育停留在形式上

國學教育內容缺失，缺乏集中性和系統性。從對語文教師的采訪來看，古詩詞和歷史故事的教學主要用于學習和練習詞匯，很少有時間向學生傳達傳統文化的精髓，宣傳價值觀和人生觀。對于經典文章，更多的學校選擇朗讀作為教育的主要形式，朗讀的內容也不同。一些從校外請來的老師選擇自己的內容閱讀。例如，學校還指定古詩詞課外閱讀所有中國經典。小學學習的主要目的是在課后將小學要求的漢學和漢詩經典主題放在相關課堂上，在校外聘請教師，豐富學生的學習生活，減輕教師的負擔。一旦我對這些課程感興趣，與主修課程發生沖突，或者有期中考試和期末考試，就會走出讓步。教學所采用的方式只介紹了一些小故事，反復閱讀和相關游戲使課堂氛圍好一些。學生可以欣賞、理解和應用繁體中文，只要他們沒有看到語文教師參與這項工作。喧鬧的課后，學生們厭倦了反復閱讀，他們的學習欲望減弱了。也有專門研究古典技術的學者。據說古典閱讀有它的優點，但是學生們，不管他們的年齡，都會對他們所學的東西做出有價值的判斷。教育的“路徑”是教育者提取有利于學生成長的內容，讓學生理解，設定相應的價值觀，并從具體行為的選擇中表現出來。

三、小學語文教學中禮儀教育的滲透方法

（一）合理滲透教材

小學生的智慧沒有白皮書那么成熟。在這一時期，教育對他們性格的影響非常重要。小學生的教育來源主要是學校和家庭。因此，利用本文件的知識在學校培養他們的文明禮儀是最基本的教育方法。當你解釋文本時，你可以注意文本中的一些文明禮儀。讓學生理解文明禮儀的意義和重要性。例如，在五年級的《鯨》課程中，他們理解鯨魚是珍貴和可愛的海洋動物。它們和我們是同一個地球上的一個分子，但近年來，由于人類生態破壞，海洋受到了嚴重污染。這正是因為人們不注意文明的禮儀，肆意亂丟垃圾的結果。通過這種方式，學生可以評估如何改善這種情況。這種教育對于學生理解文明和禮貌的概念非常有用。

（二）加強言傳身教

小學生比成年人要更為單純。對他們來說，老師和家長是“外部”和神圣的世界。教師和家長的許多行為都會在不知不覺中影響他們，因此，為了教育學生接受教育，我們必須樹立榜樣。教師作為文化的傳播者，是國家發展的重要載體。澤宏大師。優秀的教師將能夠教更好的學生。教師是神圣的、偉大的、負責任的，這是我們作為教師的責任。你必須比大多數人更注意你的言行。這不僅是我們作為教師的角色，也是我們個人的實踐。例如，如果你看到地上有垃圾，立刻把它撿起來，而不是等著學生來掃。當你看到學生的成績下降時，不要責備，要耐心分析并鼓勵。

（三）在閱讀中創設良好的教學情境

本文件探討文明禮儀，組織學生討論人物行為，并教導學生理解文明禮儀的豐富內涵。在語文閱讀教學中，教師應善于以教材為載體，創造藝術理念，激發學生積極的情感體驗，為課堂教育提供文明滲透的機會。在古詩《游子吟》課上，學生們大聲朗讀并講述他們的經歷。與此同時，對學生的“謝謝”教育也自然而然地出現了。這里對學生的感恩教育并不是獨立于學校的教育結構，而是完全融入了情感的緩沖之中。教育融入無形，自然流暢，避免空洞說教。

結束語

教育當中最為重要的和基礎的部分就是育人。語文教學當中，有著非常強烈的德育教育屬性。正因如此，語文教育當中，應當擔負起育人責任，有效滲透禮儀教育，讓學生們能夠知禮、懂禮、講理，讓學生們能夠德智體美勞全面發展，為將來發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]邢建維.小學語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J].當代家庭教育，2021（03）：126-127.

[2]宋春芬.小學語文教學中滲透文明禮儀教育研究[J].教書育人，2017（19）：47.

[3]林曉蘭.談教師禮儀在小學語文課堂中的重要性[J].西部素質教育，2016，2（18）：125.