小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化的探索

摘要：隨著我國教育的改革，小學(xué)的教學(xué)理念和模式也在不斷創(chuàng)新，小學(xué)音樂作為小學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，在小學(xué)的教學(xué)發(fā)展中也越來越受到重視，為了促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，小學(xué)音樂也不斷融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。因為我國幅員遼闊，民族眾多，傳統(tǒng)文化在歷史的發(fā)展中有著各自的特色與含義，不但是人們生活和情感的表達(dá)，也是我國民族精神的重要承載方式。由于我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容較為豐富，在傳承與發(fā)展中存在較多阻力，尤其是現(xiàn)代社會的發(fā)展，使得我國的生活和娛樂方式不斷創(chuàng)新，人們對傳統(tǒng)文化的內(nèi)容關(guān)注度也逐漸降低，越來越被新穎、有趣的事物所吸引，這就為我傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展帶來了較大的挑戰(zhàn)。文章詳細(xì)介紹了小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的意義，分析了小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的傳承現(xiàn)狀，列舉了小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化舉措，以此來提升小學(xué)音樂教學(xué)活動傳承中國傳統(tǒng)文化的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;傳承;傳統(tǒng)文化;探索

目前，我國的小學(xué)音樂教學(xué)活動受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，小學(xué)音樂的教學(xué)活動不被重視，在實際的教學(xué)中往往會被其他的課程擠占，這就使得小學(xué)音樂的教學(xué)課時得不到保證，更無法保證小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的效果。即使能夠正常的進(jìn)行音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合，也因為教學(xué)資源的匱乏，文化傳承的方式較為單一等問題，無法提升小學(xué)生在中國傳統(tǒng)文化傳承教學(xué)中的積極性和主動性，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的信心降低。因此，小學(xué)音樂教師要結(jié)合實際的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)音樂的教學(xué)方法和模式，不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的有效性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極營造輕松、愉悅的音樂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的趣味性，提升小學(xué)音樂教學(xué)活動在傳承中國傳統(tǒng)文化中的質(zhì)量和效率。

一、音樂與傳統(tǒng)文化

在歷史的長河中，我國各民族文化的發(fā)展各領(lǐng)風(fēng)騷，都在歷史的畫卷上抹上了濃重的一筆，這是我國的文化瑰寶，這種傳統(tǒng)文化在發(fā)展中不斷完善和融合，都體現(xiàn)了各個民族和地域的生活和生產(chǎn)內(nèi)容，具有唯一性和獨特性。而隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生產(chǎn)和生活節(jié)奏不斷加快，很難靜下心來感受和體會傳統(tǒng)文化帶給我們的熏陶，對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的重視度不夠，嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，使得很多傳統(tǒng)文化得不到傳承和發(fā)展，只能湮沒在歷史的長河中，這是對我傳統(tǒng)文化的極大浪費，不利益我國的文化發(fā)展。所以，在小學(xué)教學(xué)中，更應(yīng)從小培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，尤其是在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以在古典音樂和樂器的學(xué)習(xí)中，利用小學(xué)生的好奇心，吸引小學(xué)生對傳統(tǒng)樂器和音樂的關(guān)注，并在教學(xué)中融入更多的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過這種潛移默化的教學(xué)方式來增強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，從而不斷提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的意義

在小學(xué)教育中，小學(xué)生因為年齡問題，其心智處于發(fā)育的初期階段，對于學(xué)習(xí)中具象化的內(nèi)容較容易接受，而在抽象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容上較為困難。在實際的教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育實際，使用容易理解的意識形態(tài)和文化展示形式，塑造小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生全方面的發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)活動中，小學(xué)音樂教師的引導(dǎo)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融合，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，提升小學(xué)音樂教學(xué)活動的文化特征，不斷推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（一）領(lǐng)略多樣化的民族風(fēng)俗

在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，教材中展現(xiàn)了許多傳統(tǒng)民族歌曲，這些歌曲在傳唱中也加強(qiáng)了小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。傳統(tǒng)文化在實際的發(fā)展中具有生活化和情感化的特點，往往是人們生活內(nèi)容的體現(xiàn)和對自己情感的表達(dá)，歌曲流傳至今肯定有著其獨特的魅力，吸引著人們?nèi)ンw會和感受音樂背后的含義，從而有效的傳承了傳統(tǒng)音樂文化。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中可以了解歌曲背后的時代背景和文化背景，感受傳統(tǒng)民族歌曲所呈現(xiàn)出的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助小學(xué)生在傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)中不斷接觸中國傳統(tǒng)的民族風(fēng)俗文化，讓其感受到中國傳統(tǒng)民族風(fēng)俗文化的多元化。

（二）感受國內(nèi)各民族的風(fēng)土人情

在小學(xué)音樂中，很多歌曲是以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情為背景制作的，具有一定的地域性，這種歌曲在實際的傳唱中有較大的影響力，被廣大的少年兒童熟知，這也使得體現(xiàn)了人們對美好生活的向往與期盼。小學(xué)音樂教材中的民族音樂歌曲來源于全國各地，這些歌曲描述的內(nèi)容不僅包含當(dāng)?shù)氐牡匦魏偷孛玻€包含當(dāng)?shù)厝藗兊娘L(fēng)俗文化，甚至有些歌曲是為了表達(dá)對衛(wèi)國戍邊軍人的崇敬。通過這種音樂的學(xué)習(xí)，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解各地的風(fēng)土人情，感受不同地區(qū)人們的生活態(tài)度，提升小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，了解不同民族的文化特征，從而加深小學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

（三）熟悉我國傳統(tǒng)樂器的使用

傳統(tǒng)樂器作為我國傳統(tǒng)音樂的演奏工具，在小學(xué)音樂教材中也不斷展現(xiàn)在小學(xué)生面前，使其認(rèn)識到傳統(tǒng)樂器的使用，領(lǐng)略不同樂器在傳統(tǒng)音樂中的演奏形式，體會不同樂器的演奏魅力。教師在教學(xué)中應(yīng)積極展示各種傳統(tǒng)樂器的演奏形式，教授小學(xué)生基本的演奏技巧，使其能夠熟悉傳統(tǒng)樂器的音色，并能夠了解傳統(tǒng)樂器在實際的演奏中的應(yīng)用。比如，在小學(xué)音樂傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中，教師可以先讓小學(xué)生欣賞音樂，并在欣賞的過程中找出演奏中使用的傳統(tǒng)樂器，使其掌握傳統(tǒng)樂器的音色特點。笛子作為小學(xué)生常見的傳統(tǒng)樂器，教師可以通過演奏傳統(tǒng)音樂的方式讓小學(xué)生了解基本的演奏方式，并讓小學(xué)生通過實踐的方式來體驗演奏的樂趣，吸引小學(xué)的課堂參與，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升對傳統(tǒng)樂器的認(rèn)知水平。小學(xué)音樂教師可以在傳統(tǒng)音樂的教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生區(qū)分現(xiàn)代樂器和傳統(tǒng)樂器，使其掌握傳統(tǒng)民族樂器外觀形態(tài)。

三、小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

隨著我國小學(xué)教學(xué)的改革，小學(xué)音樂教學(xué)也受到學(xué)校和家長的重視，更加注重小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)音樂教師也在實際的教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，以滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展需求，不斷提升小學(xué)音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合，提升小學(xué)音樂課程在傳統(tǒng)文化傳承中的效果，提升小學(xué)音樂教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性，但是，小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新并不是所有教師都能掌握的能力，有些教師在實際的教學(xué)中還存在較多的問題，嚴(yán)重影響小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）音樂課堂的文化資源不足

目前，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，小學(xué)音樂教師的教學(xué)活動往往還是以音樂知識和技能的掌握為主，并未滲透過多的傳統(tǒng)文化，即使加入了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，也僅僅是淺顯的、表面的，具有片面性的特征，這就使得小學(xué)音樂教學(xué)無法有效傳承中傳統(tǒng)文化。比如，在進(jìn)行傳統(tǒng)樂器教學(xué)中，教師會通過播放傳統(tǒng)樂器演奏的歌曲來感知聲音的特征，體會樂器演奏的美妙，這種以聽和看的欣賞形式教學(xué)，無法讓學(xué)生了解傳統(tǒng)樂器的創(chuàng)作背景，感受不到傳統(tǒng)樂器的魅力，從而對傳統(tǒng)樂器的來接和感知上不夠全面和深入。很多小學(xué)生在這種教學(xué)背景下，無法詳細(xì)掌握傳統(tǒng)樂器的知識內(nèi)容，小學(xué)生這種淺顯知識的學(xué)習(xí)不能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，無法提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，不利于小學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的方式較為單一

隨著新課改的不斷深入，我國小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上得到了改進(jìn)，但是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的影響，使得我國小學(xué)教師的教學(xué)還是沿用落后的方式。在音樂教學(xué)活動中，往往是以教的形式為主，教師會讓小學(xué)生按照自己唱歌的旋律進(jìn)行模仿，以此來教會學(xué)生的歌唱，這種教學(xué)方式是讓小學(xué)生被動接受，在教學(xué)中會引起小學(xué)生的反感，降低小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動氛圍不活躍，無法保證音樂教學(xué)活動的科學(xué)性和有效性。此外，小學(xué)音樂課時會受其他學(xué)科和活動的擠占，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂的教學(xué)時長，無法保證小學(xué)音樂教師充足的教學(xué)時間，這就造成小學(xué)音樂教師為了完成音樂教學(xué)的課程進(jìn)度，在實際的教學(xué)活動中對很多教學(xué)內(nèi)容采用簡單介紹的形式教學(xué)，這種讓小學(xué)生淺顯了解的形式無法保證小學(xué)生對音樂知識的理解程度，也使得小學(xué)生在心理不重視音樂課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍和積極性，降低了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中傳承中國傳統(tǒng)文化舉措

（一）組織音樂賞析活動，提升小學(xué)生的古典音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要實現(xiàn)小學(xué)音樂與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合，就需要小學(xué)教師在實際的教學(xué)活動中不斷探索，在保證小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)音樂教材中的傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在很多的小學(xué)音樂教材中，存在較多的中國傳統(tǒng)古典歌曲、樂器等方面的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教學(xué)中往往是以賞析的形式來讓小學(xué)生學(xué)習(xí)、了解。這些資源也是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。小學(xué)教師應(yīng)該抓住這一特征，積極開展中國傳統(tǒng)歌曲的賞析活動，讓小學(xué)生感受傳統(tǒng)樂曲的美妙與悠揚，感受歌曲背后的情感表達(dá)，提升小學(xué)生的音樂感知能力，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的有效性。

（二）學(xué)習(xí)古典樂器，培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)和了解古典樂器也是傳承傳統(tǒng)文化的重要手段。教師可以利用小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，通過集體演示的方式來進(jìn)行教學(xué)活動，幫助小學(xué)生對古典樂器的深入了解，了解古典樂器的發(fā)展歷史和民族文化特征，體會傳統(tǒng)古典樂器的文化內(nèi)涵，提升小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的探索欲望，促進(jìn)小學(xué)生在音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化認(rèn)知。教師在教學(xué)中還可以在課堂中讓學(xué)生接觸和演奏等，以此來加深小學(xué)生對傳統(tǒng)樂器的印象，感受樂器的音色，以更加直觀的方式來學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)樂器，提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時幫助小學(xué)生體會到傳統(tǒng)樂器背后的文化內(nèi)涵，使得小學(xué)音樂教師更好的中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂的教學(xué)中，在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，不斷促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的有效性。

（三）積極開展音樂主題活動，拓寬傳統(tǒng)文化傳承渠道

除了以上的兩種方式，教師還可以通過音樂主題活動的開展，提升小學(xué)音樂教學(xué)的多樣性，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，將更過的中國傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)音樂的教學(xué)中，從而多方面的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融合。在實際的操作中，音樂教師可以在不占用小學(xué)生時間的前提下，利用學(xué)校廣播、學(xué)校文化演出等方式，不斷為小學(xué)生傳播中國傳統(tǒng)歌曲，營造傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步拓寬小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的渠道。

（四）將信息化教學(xué)工具與音樂教學(xué)相結(jié)合

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，小學(xué)音樂教師為了更好的在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，通過對特定時期的傳統(tǒng)音樂進(jìn)行教學(xué)，并找尋音樂與傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作情境，提升小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。在音樂教學(xué)中通過音頻和視頻的方式融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠更直觀的讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)小學(xué)生良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提升而小學(xué)音樂教學(xué)傳承中國傳統(tǒng)文化的有效性。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，想要更好的傳承中國傳統(tǒng)文化，需要小學(xué)教師加強(qiáng)對小學(xué)生的引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升小學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)，利用多種方式來提升小學(xué)音樂教學(xué)和中國傳統(tǒng)文化的融合度，不斷提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)我國小學(xué)音樂傳承中國傳統(tǒng)文化課程的發(fā)展。

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作者簡介：李娜，1980年11月生人，女，籍貫：河北，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)音樂。