淺談核心素養下信息技術資源在數學課堂教學中的應用策略

黃創輝

摘要：隨著我國新一輪課程改革要求的不斷推進，開展綜合化素質教育已經成為當前我國教育領域改革的核心導向。小學階段的數學課程作為培養小學生數學思維、邏輯推理能力的重要課程，是小學生未來開展數學知識深度探索的重要鋪墊。教師在教學活動中，不僅僅是對基礎性數學知識的傳授，同時還應當加強對學生綜合化數學核心素養的培養。本文主要以北師大版小學四年級數學教材為研究背景，重點對基于核心素養視角下，信息技術資源在數學課堂教學中的有效應用路徑進行探究。

關鍵詞：核心素養;信息技術;數學課堂;應用策略

前言：隨著信息時代的到來，信息技術已經成為當前我國實現信息化教學的重要技術手段。教師在日常數學教學活動中，應當以教材知識內容為基礎，充分結合小學生的認知特點，以信息技術為載體，為學生創設信息化數學教學活動，讓學生能夠從多個感官角度加強對數學知識的深度理解，幫助學生簡化知識理解難度，提升其數學學習質效。與此同時，教師借助信息技術資源，充分發揮學生在教學活動中的核心作用，讓學生通過自主知識探索來實現對知識的汲取，能夠有效培養學生的深思意識與科學探索能力，為學生未來對數學知識的深度學習奠定基石。

一、借助現代信息技術，創設數學教學情境

小學階段學生受其自身認知水平的影響，對一些概念性數學知識很難實現有效理解。基于核心素養背景下，教師在教學活動中，應當充分結合教材知識內容，借助現代信息技術資源，將數學概念知識轉化成聲像課件，讓學生能夠從多個角度加強對數學知識的深度理解，既能有效幫助學生簡化知識理解難度，同時能夠有效豐富數學教學活動形式，吸引學生積極參與數學教學活動，進而提升學生數學學習質效。

例如：以北師大版小學四年級數學教材《字母表示數》為例。教師在教學活動中，首先借助希沃白板為學生展示數學游戲《數青蛙》。讓學生從1只青蛙開始數：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。”然后由下一個同學接力，借助往下數。然后教師結合學生游戲情況，隨機說出一個數字讓學生將兒歌補充完整。然后將其中的數學信息提煉出來。找出其中的數量關系，并將青蛙的數量換成字母表示，引出今天的學習主題《用字母表示數》，通過這樣的游戲引導，既能夠幫助學生從多個感官角度理解用字母表示數的含義，同時能夠有效調動學生的學習熱情，進而提升其學習質效。

二、借助信息技術資源，創設數學探究課堂

為了充分貫徹現階段我國開展綜合化素質教育目標，實現對學生數學核心素養的有效培養，教師在日常數學教學活動中，應當充分結合信息技術資源，以教材知識為依托，為學生創設探究性數學教學活動中，充分發揮學生在教學活動中的核心作用，讓學生能夠通過自主知識探索、小組合作等多種方式實現對知識的汲取，并能夠通過不斷的嘗試與摸索，找到高效的數學學習方式，同時培養學生的深思意識，為學生未來將開展對數學知識的深度探索做好鋪墊。

例如：以北師大版小學四年級數學教材《三角形內角和》為例。在教學活動中，教師首先借助希沃白板展示探究情境（如圖1），然后教師讓學生結合探究情境，準備三個不同類型三角形的紙卡，并在興趣小組中開展討論，說一說情境中的三個三角形的說法是否正確。討論結束后，教師進行提問，讓學生對該組討論意見進行復述，然后教師結合學生的意見引導學生對本節知識點進行重點梳理，幫助學生形式完整的知識鏈，通過這樣的教學活動形式，能夠有效培養學生的自主知識探索能力，開發學生對數學知識學習的主觀能動性。

三、借助信息技術平臺，拓展數學教學形式

隨著信息化教學的推廣與普及，線上教學技術已經成為當前教師廣泛采用的信息化教學手段之一，線上教學不僅能夠有效突破線下教學時間與空間上的局限性，同時能夠有效培養學生養成良好的自主知識探索與前置性學習的良好學習意識，在提升其數學學習質效的同時，實現對學生數學學科素養的有效培養。

例如：以北師大版小學四年級數學教材《解方程》為例。教師在開展數學教學之前，首先借助線上教學平臺，為學生布置前置學習任務，并通過線上教學平臺為學會生推送相應的微課是視頻課件，讓學生利用平板等智能終端，跟隨任務引導，開展自主知識學習，并通過任務測試來驗證其自學質效，教師可以通過對學生任務完成進度了解學生的前置學習質效，并以此為依據對線下教學活動進行調整，進而保障學生對數學知識的有效學習。

結束語：總而言之，隨著信息時代的到來，教師在日常教學活動中，應當以教材知識內容為核心，充分發掘信息技術資源，結合小學生的認知特點，為學生創設豐富的數學教學活動，在幫助學生掌握基礎性數學知識的同時，重點加強對學生數學核心素養的培養，進而實現學生對數學知識的高效學習。

參考文獻：

[1]柏淑霞.核心素養下如何提高智能信息在數學課堂教學中的有效性[J].中學課程輔導：教師教育，2019.

[2]周義用.關于信息技術在小學數學教學中培養學生核心素養的探討[J].收藏界：名師探索，2019（2）：1.