如何在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)

張曉萍

摘要：隨著人們的生活水平不斷的提高，人們對幼兒教育的的關(guān)注度越來越高，并且越來越強(qiáng)調(diào)幼兒的素質(zhì)教育。舞蹈教學(xué)是幼兒階段教學(xué)活動中最重要的內(nèi)容之一，它符合學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅可以鍛煉兒童的肢體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒未來身心健康發(fā)展起著重要作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒舞蹈教學(xué);滲透游戲教學(xué)

引言

當(dāng)前，在進(jìn)行學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，一直還停留在舞蹈基本功的教學(xué)中，對于舞蹈理論知識和幼兒心理分析的重視并不夠，導(dǎo)致幼兒舞蹈素質(zhì)和功底嚴(yán)重不足，而游戲教學(xué)模式作為提高學(xué)生興趣，加強(qiáng)教學(xué)效率和效果的重要措施，對于學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展尤為關(guān)鍵。

1幼兒舞蹈游戲化教學(xué)具有的優(yōu)勢

1.1符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)

幼兒處在個(gè)人發(fā)展的初始階段，有其階段性特點(diǎn)。幼兒階段表現(xiàn)出好奇心較重，行為表現(xiàn)為隨機(jī)性和情緒性。人的身體活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的支配，而幼兒階段人的神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動不平穩(wěn)，興奮狀態(tài)多于抑制狀態(tài)，如果強(qiáng)制要求幼兒安靜下來接受知識性的灌輸是較為困難的。并且在教學(xué)過程中多次重復(fù)同一動作也會使幼兒感到無聊疲勞，做出不耐煩的行為。游戲這一形式使幼兒長期處于運(yùn)動狀態(tài)，符合此時(shí)人體對運(yùn)動的需求，而且在游戲過程中幼兒常常投入在角色中而忘記所處的教學(xué)環(huán)境。游戲中時(shí)常改變姿態(tài)也可以鍛煉幼兒的骨骼肌肉，使身體得到氧氣和能量，防止幼兒出現(xiàn)疲勞引發(fā)的抵觸情緒。

1.2有效提高教學(xué)效率和教學(xué)效果

游戲是人的天性，也是每個(gè)人在幼兒時(shí)期最喜歡的活動形式。因?yàn)閷Α巴妗钡臒釔郏變和茉谟螒蛑屑兴凶⒁饬Γ度氲接螒蚪巧小＝處熯@一角色往往是威嚴(yán)的、嚴(yán)肅的，可只要幼兒教師參與到游戲中和幼兒產(chǎn)生互動，就可以消除教師這一角色帶來的緊張感和恐懼感，使幼兒把教師當(dāng)作朋友，此時(shí)幼兒對教學(xué)活動的接受度就會大大提高。同時(shí)，游戲也有利于良好秩序的形成。秩序混亂是幼兒教學(xué)階段最大的難點(diǎn)，在游戲中幼兒會主動遵守游戲規(guī)則，這無形中形成一種便于教學(xué)的有利氛圍，它能夠培養(yǎng)幼兒的組織性、紀(jì)律性，對當(dāng)前和以后的教學(xué)活動起著重要作用。

2學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的思路分析

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

當(dāng)前，大部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈動作和技能都不是很好，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因主要有兩個(gè)層面，一方面是由于學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈要求較低;另一方面是因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生根本沒有接觸過舞蹈，最終出現(xiàn)學(xué)生之間舞蹈基礎(chǔ)出現(xiàn)參差不齊的情況，這樣的現(xiàn)狀，就算開展進(jìn)行游戲滲透教學(xué)，也會出現(xiàn)一部分學(xué)生根本不懂，參與不到游戲之中的情況。因此，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，可以針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，充分利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的方式，進(jìn)而有效夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，從而在保證游戲滲透教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，有效提升教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)水平的提升。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢

在實(shí)際進(jìn)行學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中的滲透游戲教學(xué)時(shí)，由于我國舞蹈教育的起步較晚，相關(guān)的體系建設(shè)并不完全，主要依靠借鑒的方式，進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前大都還是以灌輸式教學(xué)模式為主，缺少有關(guān)自身特色的創(chuàng)新和完善，使得教學(xué)的效率和效果都不是很好。不僅如此，在開展教學(xué)的過程中，大部分教師僅僅通過讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方式，讓學(xué)生強(qiáng)行記憶來開展教學(xué)，不僅教學(xué)的效率和效果不佳，還會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的興趣，進(jìn)而使得教學(xué)的效果十分不佳。因此，在實(shí)際進(jìn)行游戲滲透的過程中，教師可以通過改變教學(xué)模式和內(nèi)容的方式，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率和效果的目的。

2.3舞蹈游戲化教學(xué)內(nèi)容要充滿情節(jié)元素和童趣

教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要注意內(nèi)容的趣味性和豐富性。舞蹈教學(xué)中離不開音樂的使用，幼兒對音樂的感知能力較強(qiáng)，不同的背景音樂可以產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。在游戲化舞蹈教學(xué)中，教師可以選取層次分明、節(jié)奏感強(qiáng)、比較貼近幼兒日常生活的音樂作為教學(xué)的背景音樂。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要注意引入幼兒容易接受的元素，如引入大自然的動植物等形象。在教學(xué)過程中要注意教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)，應(yīng)遵循由易到難的原則，逐步提升幼兒的舞蹈素養(yǎng)。教師還可以將幼兒進(jìn)行編組，每組幼兒所學(xué)習(xí)的動作有所區(qū)別，如果某組幼兒的動作出現(xiàn)錯誤就會被淘汰，其余小組繼續(xù)進(jìn)行游戲。

結(jié)語

在對如何在學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué)進(jìn)行分析時(shí)，首先要對游戲教學(xué)的優(yōu)勢和原則進(jìn)行充分的了解，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，通利用游戲教學(xué)優(yōu)勢的方式進(jìn)行解決和完善，從而有效促進(jìn)學(xué)前教育幼兒舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展。

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