初中數學課堂師生互動策略探討

段運香

摘要：互動是實現知識傳遞的重要途徑，有效的互動溝通不僅能夠幫助學生建立學習知識的興趣，還能夠提高課堂的利用率。初中數學課堂是數學知識奠基的重要時期，通過互動教學的模式開展數學知識教學能夠充分的利用有效的課堂時間，還能夠進一步增進教師與學生之間的情感，提高數學教學的效率，實現教學的目標。本篇論文主要通過對初中數學課堂互動教學的模式進行分析，探討互動教育的進展，以及互動教學在初中數學教學中的具體運用，旨在為提升初中數學的教學效率提供理論依據。

關鍵詞：初中數學;師生互動;教學模式;應用

傳統的課堂教學模式主要是以教師講授知識為主，就知識傳達的角度來講，只是教師將知識傳達給學生，在課堂上，教師不能及時掌握學生了解知識的狀況。師生互動的教學模式，可以實現知識的雙向溝通，而且對實現全面素質教育也有著促進的作用，本篇論文主要通過師生互動教學的模式在初中數學課堂的運用進行分析，旨在發揮師生互動教學模式的最大功效。

一、師生互動教學在初中數學教學中運用的目的

在新一輪課改的背景之下，為了更好的促進初中數學教學的質量，幫助教師深入了解學生學習的效果，進一步提高數學教學的效率，師生互動的教學模式，可以有效的提高學生參與課堂教學活動的主動性，增加教師與學生之間的雙向溝通的力量。在互動教學的過程中，教師需要掌握以下幾個竅門，以便更好的促進學生良好學習習慣的養成。

新課改的背景下，教學模式是需要進一步創新和促進的，尤其是數學這種理科學科，在教學過程中更需要創新。這就要求教師在進行教學時要結合課堂的情況進行設計教案，通過層層深入的方式，幫助學生建立合適的教學情境，學生在教師的帶動之下，積極互動，深入參與，提高學生學習數學的興趣。同時，為了更好的吸引學生學習的興趣，教師設置的課堂情境一定要堅持快樂的原則，但是也不能是只有快樂，是需要讓學生在學習的過程中感受到快樂，通過接觸知識快樂的學習。互動教學的目的就是為了提升學生學習的自主性，新課堂情境的設置，需要以培養學生自主學習的興趣作為主要出發點，初中階段的學生自主學習的意識還沒有全面的開發，處于正在萌芽的階段，教師需要充分抓住學生的特點，讓學生掌握自主學習知識的意識，通過被動的接受知識到主動的學習知識的角色轉變，真正的實現素質教育的目的。

二、初中數學課堂師生互動教學模式的意義

在充分掌握了師生互動教學模式的原則的前提下，互動教學模式與傳統的教學模式不同，真正實現教師與學生的雙向交流，為了更好的推廣師生互動教學的模式，則需要教師與學生共同參與到教學活動中來，教師與學生都是互動教學模式重要組成環節，教師需要掌握實際教學中的關鍵節點，通過有點到面的展開，吸引學生學習數學的興趣。同時，教師需要注意的是在這種教學模式下，學生是課堂的主角，教師主要是作為引導的角色出現，在實際的教學活動中，或者學生在學習知識的關鍵節點充當引路人的作用，通過教師與學生之間的互動，進一步提高初中數學教學的摸底。教師還需要充分掌握課后的時間，利用課前課后的關鍵時刻，吸引學生學習的興趣，讓學生通過興趣的引導去學習知識，以此來實現快樂學習的目的，以此達到教學的目標。

三、初中數學課堂師生互動教學的策略

在實際的運用過程中，互動教學可以分為課前互動和課中互動。課前互動的主要目的是為了吸引學生學習數學的興趣，教師通過一個關鍵的點抓住學生的注意力。比如，教師在進行《代數》知識的教學時，教師可以通過對我國古代的代數的演變與發展進行著手，還可以向現在的計算機領域的代數的運用進行講解，通過不同的年代，不同的行業的代數的運用，幫助學生了解代數知識發展的悠久歷史，以及深入生活的發展過程，通過充分調動學生的好奇心去探索初中階段代數教學的知識，增強學生學習代數知識的興趣，提高數學課堂時間的利用率。

在課中的師生互動教學是互動教學的主要運用階段，也是實現學生知識充分掌握的重要時期。因此，課堂中進行互動教學是開展教學的重要階段。作為課堂的重要引領者，教師要發揮好自身的作用，提高學生自主學習的能力。

一是教師需要通過情境的設置，實現師生互動模式教學。在情境教學的背景下，教師可以設置導入的問題，讓學生帶著問題進行學習，通過學習的過程發現解決問題的方法，以此實現學生為主的課堂教學模式。比如，教師在講解兩點確定一條直線這一節的知識時，教師可以引導學生去反證這個知識。教師也可以利用多媒體的手段，幫助學生直觀的去看，一個端點有幾條直線，二個點有幾條直線，三個點又有幾條直線，通過多次驗證兩點確定一條直線這個觀點。通過這個過程讓學生體驗實踐獲得真理的快樂。

二是也可以利用小組的模式進行互動教學。互動教學不僅僅是教師與學生之間的互動，也包括學生之間的互動。教師可以通過小組教學的模式，幫助學生通過自己去解決問題，通過小組之間的探討，學生之間的辯論，進一步發揮出學生的想象力與創造力，實現互動教學的最終目的。

四、結語

總之，初中數學教學開展互動教學，是實現教師與學生的角色轉變，充分發揮學生自主學習的能力，調動學生學習數學的興趣，從而提高初中數學課堂的教學效率，為社會推送高素質的學習型人才奠定基礎。

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