小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”的分析

劉海瑜

摘要：情景體驗式教學指的是以學生為中心，根據學生的生活學習經驗，創造學生熟悉或感興趣的環境，這種環境與教學內容直接相關，學生從這種環境中獲得理論知識與技能，并得到情感的共鳴。英語作為一門語言，原本就離不開一個良好的語言環境，因此，在小學英語教學中開展情景體驗式教學，這種教學方法相比傳統灌輸式教學有了更多的優勢符合人才培養的需要，也適應英語教學的規律。

關鍵詞：情景體驗式教學，小學英語，教學應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

就小學生來說，英語不屬于漢語語系，學生學起來感覺非常吃力。同時，小學生注意力集中時間短，時間一長耐心就開始消退。為了吸引他們的注意力，讓學生時刻保持學習興趣，采用情景體驗式教學模式，就是一個很好的辦法。它通過創設不同的情景，讓學生去感受不斷變化的學習氛圍，利用小學生好奇心強的特點，吸引小學生注意力，提高教學效果，克服傳統填鴨式教學的弊端，構建以學生為主人的小學英語課堂。

一、利用肢體表演，強化情景實踐教學

小學生年紀較小，學生對肢體動作較為敏感，加入小學生喜愛的動畫片，動作片，卡通人物，動漫人物的動作和形象，更容易全神貫注地融入課堂之中，小學生英語水平較低，英語詞匯量掌握較少，英語素養相對薄弱，而利用肢體表演，結合多媒體和現代科學技術手段，讓學生全身心地投入到課堂教學活動中，根據小學生的自身情況，在小學英語教學過程當中，老師可以適當加入肢體表演，活躍課堂氛圍，提高課堂效率，強化實踐情境教學。……