向秋蘭
摘要:《普通高中英語課程標(biāo)準(2017年版)》提出了四項學(xué)科核心素養(yǎng),即語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力。而任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用,就是促使核心素養(yǎng)落地的一個很好的途徑。因此,改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平為目標(biāo),積極探索行之有效的教學(xué)模式十分必要。任務(wù)型教學(xué)法就是一種高效的教學(xué)方法,將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中,對提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率有積極作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;任務(wù);實施策略
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A
引言
對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,英語學(xué)科的學(xué)習(xí)既是積累,同時也是對于英語語言氛圍的充分感知。學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的天賦、興趣息息相關(guān)。因此,在小學(xué)階段的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在良好、健康的環(huán)境中進行英語學(xué)科的學(xué)習(xí),并通過多種教學(xué)形式來挖掘?qū)W生的語言天賦,是教師應(yīng)當(dāng)思考的教學(xué)命題。而任務(wù)教學(xué)法的運用恰好能夠精準把握小學(xué)階段英語學(xué)科的課堂內(nèi)核。
一、任務(wù)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂中運用的必要性
首先,教師需要在小學(xué)階段為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的重要開端,而英語學(xué)科的知識學(xué)習(xí)重在積累。換言之,學(xué)生的基礎(chǔ)是否牢固、學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好,都會在一定程度上影響學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)成效。因此,教師需要在小學(xué)階段的教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生進入高效的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。……