創(chuàng)設(shè)連續(xù)性問(wèn)題情境，促進(jìn)高中地理深度學(xué)習(xí)

馬艷芳

摘要：深度學(xué)習(xí)理念是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的重要途徑。在高中地理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的邏輯關(guān)系以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，有目的性地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、以形象為主體且生動(dòng)具體的情境。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)積極參與具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，從中體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展。在深度學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握學(xué)科核心知識(shí)，把握學(xué)科本質(zhì)和思維方法，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力、豐富的情感體驗(yàn)、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的價(jià)值觀，能夠有效提升地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;問(wèn)題情境;深度學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)是當(dāng)前中小學(xué)教育的熱點(diǎn)話題，也是我國(guó)新課改的繼續(xù)，這種改革符合近幾年深度學(xué)習(xí)的教育理念。深度學(xué)習(xí)是“國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)信息時(shí)代人類學(xué)習(xí)的必然要求”，也是“實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)的有效路徑”。核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)相結(jié)合是中小學(xué)教育改革的一種嘗試，很多學(xué)科的課題研究都有與其相關(guān)的內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)是指全身心投入、經(jīng)歷思維探索、獲得深刻體驗(yàn)的生命化學(xué)習(xí)。在“地球運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)教學(xué)中，筆者把教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)設(shè)計(jì)成了教學(xué)活動(dòng)，用連續(xù)性問(wèn)題情境連接不同的教學(xué)活動(dòng)，有效引發(fā)了學(xué)生的深入思考和廣泛交流，這種教學(xué)方式被稱為連續(xù)性問(wèn)題情境教學(xué)。

1. 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容是深度學(xué)習(xí)的前提

在核心素養(yǎng)下，指向核心素養(yǎng)的地理課堂對(duì)教學(xué)提出了新的要求，即教師要從課堂整體教學(xué)思維入手，梳理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。……