中職學校實行學生自主管理策略淺議

楊萬永

摘要：本文主要論述了在中職學校實行學生自管理的可行性，接著提出了學校要順利推行學生自主管理模式，應從哪些方面著力，以此做為開展工作的抓手。

關鍵詞：中職學校;學生自主管理;中職生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學生自主管理是指學生經過教師積極引導、通過校園文化熏陶和學校制度的規范，由學生調動自身的主觀能動性，充分認識自我、發掘自身潛力、確立自我發展目標，形成適應學校管理、社會發展的意識和能力的一種教育管理模式。中職生年齡普遍已滿16周歲，自我意識較快覺醒，進入了身心快速發展的階段，那種想展示自我、被人需要被人肯定的意識明顯升高。同時個人協調能力、辦事能力也明顯增強。另一方面，與普通高中、初級中學相比，他們學習壓力作業壓力顯著減少，閑余時間明顯增多。綜上幾方面的原因，在中職學校中推行學生自主管理，是有利于學生身心發展和快速成長的，對提升學生綜合能力，培養學生責任心是有積極作用的，是鍛煉學生、提升學生較好的一種教育管理模式。是學生進入社會的預演，為學生畢業后快速融入社會、適應社會，提升社會競爭力是有較好促進作用的。要想讓學生自主管理模式在學校順利推行，達到預期的效果，個人認為學校須從以下幾方面著力。

一、要培育適合學生自主管理的文化

學校文化是學校全體成員的精神信仰，是價值觀、教育理念、教育方式、教育目標的聚合體。它決定著學校的使命擔當、價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為、各種物質載體和全部的符號體系之中。是學校發展的一種“隱性力量”。是與學校的物質條件、硬件設施、教育方式、制度規范等硬實力相輔相成的，它既以獨特的風貌展現學校的精神魅力，又為學校各種物質、技術、制度等實體力量的增長提供強大的動力。

學校文化的形成，是學校師生理解、接受、內化并歸屬學校的核心價值理念及最終形成穩定的處事準則的過程。其一旦形成，就會表現出強烈的穩定性、聚合性和親和性，其精神結構、價值系統、心理特征和行為模式，具有極強的滲透力和與吸引力，能夠產生巨大的共鳴和輻射效應，會超越時空，持久地支配每個師生員工的思想和行為。

學校有了適合學生自主管理的文化底蘊，在制定管理制度、教育目標、考核評價標準及管理模式時，才會始終圍繞學生是否參與管理，學生能否得到鍛煉的理念構建起學校管理的四梁八柱。

二、構建適合學生自主管理的考評機制

考評機制是學校開展各項工作的指揮棒，任何工作的開展落實，最后都需要有一個考核評價，其考評結果對師生的利益有直接的影響，而這種影響又決定著師生今后開展工作的態度。所以一個體現學生自主管理的考評機制，是決定這一管理模式能否在學校順利推行，并產生積極效果的關鍵。如學校在制定各種管理規定或辦法時，是否明確規定須有學生的參與或由學生獨立完成、在考核標準中是否將學生參與做為加分項、學生在參與管理過程中是否有激勱等。

三、采用適合學生自主管理的管理模式是關鍵

管理模式是貫徹學校辦學理念、教育方式和學生培養目標的主要載體，是在辦學理念、學生培養目標的指導下建構起來，由管理方法、管理模型、管理制度、管理工具、管理程序組成的管理行為體系結構。應具有極強的適應性，這樣管理模式才能真正成為學校健康持續發展的保障。

學校的管理模式應與學校實行學生自主管理的理念相適應，在制定各種管理制度、管理辦法、考評機制及具體執行的時候，是否將學生納入到管理的每個環節當中，是判斷其管理模式是否屬于學生自主管理的主要依據。學校只有從制度層規定了學生參與常規管理的內容及參與管理的方式，學生在開展工作過程中的權威性、合法性才會被師生認可和接受，也才能確保這一管理模式的順利推行。如明確規定學生宿舍的內務評比、校園教室的衛生評比、兩操出勤及效果評比、校園違紀監督、學校各種活動的組織，甚至是早晚自習課的出勤或及紀律評比均交由學生干部來完成。

四、高水平的管理隊伍是保證

任何管理模式最終都需要管理人員來落實，落實的效果直接決定著這一管理模式的生命力。同樣的制度、程序、標準，不同的人來考評，結果肯定會有不同。如果考評結果缺乏公平公正性，也就失去公信力和權威性，同時也就失去了存在的合法性。所以要想保證考評結果的公平公正，管理人員的素質就十分關鍵。只有讓管理人員從思想上、觀念上對學生自主管理有深刻的認識，同時具備更高的綜合素質。在開展工作時，才能保證工作的質量及順暢。

管理人員包括教師和學生，學生自主管理并不是把管理工作完全交由學生來完成，而是指在教工的指導下由學生具體執行，這對教工及學生干部的素質都提出了很高的要求。教工及學生干部的素質就決定了管理的效果。所以要想取得理想的管理效果，必須對參與管理的教工及學生干部進行系統的培訓。培訓內容包括思想素質、紀律觀念、業務能力、溝通能力、工作方法、信息收集技術等。

五、高素質的學生群體是基礎

學校管理的對象是學生，如果在推行學生自主管理過程中，沒有學生的配合、理解和支持，任何管理模式都將無法推行。而中職學生在文化素質、理想信念、時間觀念、紀律意識、安全意識、養成習慣等各方面都存在較多的問題。

所以要想使學生自主管理模式得以順利推行，從思想上接受學校的管理，學校必須制定系統的學生素質培訓機制。通過培訓，改造學生“三觀”，激發學生的學習動力，讓他們對未來充滿信心，對今后的人生有一個初步的規劃，進而激發出學習動力。在學習目標的引領下，養成良好的規則意識、服從意識、紀律觀念、時間觀念及行為習慣。

參考文獻

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