淺析新形勢下高校籃球教學改革的思路

李傳強

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-045-01

摘? 要? 籃球運動在當前社會形勢下成為大眾所青睞的體育科目，其能夠提升學生的身體素質(zhì)，提高學生思維反應(yīng)能力。基于此，本文主要對新形勢下高校籃球教學改革進行分析，結(jié)合實際情況，闡述籃球教學改革的影響因素，并重點探討了其改革措施，以不斷提升教學質(zhì)量，創(chuàng)新籃球教學手段，為有關(guān)教學人士提供參考。

關(guān)鍵詞? 籃球教學? 改革創(chuàng)新? 理論? 實踐

素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教學的主要方向，尤其在高校體育教學中，要在新形勢下不斷改革，創(chuàng)新教學思路。要充分挖掘新的教學手段，結(jié)合學生實際情況，重點培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與籃球技能。要深入挖掘籃球教學改革舉措，對一切阻礙籃球創(chuàng)新的因素加以分析，逐個擊破。

一、高校籃球教學改革的影響因素

在當前高校籃球教學工作中，籃球教學資源成為改革的影響因素之一，其中包括教學理念、教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)等幾個方面。教學內(nèi)容問題迫在眉睫，尤其在新形勢的背景下，要著重培養(yǎng)學生的籃球素養(yǎng)與基本素質(zhì)，對學生提出更高的要求，但同時對教師自身的能力與素質(zhì)也提出了較高的要求[1]。

二、高校籃球教學改革思路

（一）變革教學理念

在新形勢下，高校籃球教學要首先變革教學理念，從思想上的變革到行動上的變革。而教學觀念要放在第一位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改變原有的以理論知識為主的授課方式。在高校籃球教學過程中，教師要著重對學生實踐能力進行教學，滿足學生的個性化需求，重點培養(yǎng)學生的素質(zhì)與能力。在新時期背景下，改革要有重點、有方向、有積極的心態(tài)。

以學生為主體應(yīng)當成為教學改革的主要觀念，根據(jù)學生當前實際需求，確定改革的內(nèi)容，制定出科學、合理的教學方案，以充分調(diào)動學生的熱情與上課積極性，使其主動參與到課堂中來，釋放對籃球的學習欲望。只有更新教學理念，擁有正確的教學觀念，才能保證高校籃球教學改革走在正確的道路與方向上。

（二）優(yōu)化改革內(nèi)容

籃球教學改革實踐過程中，內(nèi)容的優(yōu)化是重點，是教學質(zhì)量與效率提升的根本內(nèi)容。在改革中，內(nèi)容的優(yōu)化要有依據(jù)，應(yīng)當謹慎，應(yīng)當符合籃球教學的實際情況與學生當前發(fā)展水平。內(nèi)容的優(yōu)化要從頂層工作做起，體現(xiàn)出學科的嚴謹性與科學性，以保證教學體系結(jié)構(gòu)的完整性。其中，最重要的是教學內(nèi)容應(yīng)當足夠豐富，能引起學生對籃球的熱情與學習欲望，再結(jié)合教師對學生心理與身體的引導，可提升其體育能力。

在實際教學過程中，教師要做好籃球基礎(chǔ)內(nèi)容教學工作，講解籃球基本技能，利用籃球明星的影響力吸引學生的注意力，讓他們切身感受籃球運動的魅力。而后，再引導學生走進實踐教學，親身體驗籃球的快樂與樂趣。最后，引導學生在籃球的學習中提升體育技能，實現(xiàn)籃球教學的改革。

（三）理論與實踐相結(jié)合

籃球教學實際上是一項對抗性較強的體育運動。在學習時，學生不僅要有充足的理論知識作基礎(chǔ)，更需要強大的技能運用在實踐中。因此，在教學過程中應(yīng)當更加重視理論與實踐的結(jié)合。要充分調(diào)動其學生對籃球?qū)嵺`的興趣，重點做好學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐中，引導學生運用籃球相關(guān)理論知識，以實現(xiàn)學有所用，理論與實踐結(jié)合。例如，在教學過程中教師先對學生的姿勢、步伐等進行指導，使其具備基礎(chǔ)籃球技能，而后在不斷的練習中加強基礎(chǔ)技能的鍛煉，然后再在理論教學環(huán)節(jié)增加戰(zhàn)術(shù)相關(guān)知識，并在實踐中加以訓練與指導。此時，學生便能夠自主將所學的理論知識與實踐部分進行融合，并進行內(nèi)化[2]。

（四）注重測評環(huán)節(jié)

籃球教學中應(yīng)當增加測評環(huán)節(jié)，才能保證教學的完整性，真正了解學生當前所處的水平，以及對新知識的理解程度，對舊知識的掌握程度。然而籃球教學檢測存在很多不確定、不科學的因素，檢測標準尚未統(tǒng)一。因此，在高校籃球檢測工作中，教師要根據(jù)所制定的教學內(nèi)容確定測評標準，但最終要保證測評結(jié)果的公平性和準確性。例如，授課的主要目標是讓學生掌握籃球戰(zhàn)術(shù)實踐內(nèi)容，在測評時就要根據(jù)學生的戰(zhàn)術(shù)完成度來確定測評標準。若學生能夠準確執(zhí)行且完成戰(zhàn)術(shù)的全部內(nèi)容，則測評結(jié)果顯示為A，反之則應(yīng)當思考所制定的教學內(nèi)容是否超出學生當前的發(fā)展水平，是否需要進行適當調(diào)整。同時，測評環(huán)節(jié)應(yīng)當包括師生評價與生生評價，以及自我評價三個部分，讓學生對自己進行測評與評價，以了解自己的不足并加以改正。以生生之間的評價來自我反省，有則改之，無則加勉。以師生評價的方式來確定提升方向。

三、結(jié)語

綜上所述，高校籃球教學改革要在新形勢的背景下，堅持以人為本，以學生為中心的基本原則進行。在改革過程中應(yīng)當轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化教學內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，更要重視測評環(huán)節(jié)，以保證改革內(nèi)容符合學生需求，同時保證教學具備完整性。

參考文獻：

[1]趙東明.新形勢下高校籃球教學改革影響因素及發(fā)展趨勢探析[J].當代體育科技，2020，10（15）：54+56.

[2]施吉良，張紅.新形勢下高校體育教育專業(yè)籃球教學改革的思路研究[J].文體用品與科技，2019（19）：178-179.