淺談素質教育理念影響下的初中數學教學

孫冉冉

摘要：當今我國高速發展，社會需要大量的多元化人才，單一地學習書本知識，應試教育已遠遠不能滿足當前教育需求。教師需重視素質教育，將素質教育理念灌入到日常的教學模式中，并以此開拓學生的數學思維。本文將淺談素質教育理念影響下的初中數學教學策略。

關鍵詞：初中數學;素質教育;應用策略

引言：初中數學知識不再是小學時那種簡單的計算問題，相對而言難度大幅提升。然而初中階段是學生各方面發展十分重要的階段，教師需轉變教育觀念，推進素質教育，幫助他們解決遇到的困難，從而使其建立起自信心，提升學生對數學的興趣，開拓其數學思維，最終提高學生的綜合能力。

一、初中數學素質教育的意義

數學教育不當只是采取題海戰術，讓學生只會做題，而是應當注重培養學生的綜合素質，其中尤為重要的便是思維模式。例如帶動學生積極參與課堂活動，進行數學問題分析;引導學生發散思維，多角度的思考問題;鼓勵學生多表達自己的觀點，敢于創新等。教師需落實素質教育理念，由對應式教育進行改革，貫徹新理念，全面提高學生的個性發展水平和素質水平。未來社會需要的是多元化人才，素質教育能更好地全面培養學生，所以教師應改變教學策略，注重素質教育。核心素養能力的培養，可幫助學生形成較好的學習習慣，幫助其形成較好的學習觀念，對于學生今后的學習與發展有一定積極影響，在一定程度上可幫助學生形成較好的人格，便于學生今后的學習與發展。

二、素質教育理念在初中數學教學中的應用策略

1激發學生興趣的方法

只有學生對學習產生興趣后，才會由被動學習變為主動，學習效率才可大幅提高。然而課堂教學模式的有趣與否是激發學生產生興趣的關鍵，輕松活潑的課堂氛圍、生動形象地知識語言、簡單易懂的教學方法是吸引學生的“法寶”，教師需打造這樣的一種課堂模式，吸引每位學生參與到教學中，感受到學習的樂趣。在數學教學中，教師的引導尤為重要，所以教師需把素質教育理念真正落實好，將其融入到學生的學習生活實際中，才能讓模糊抽象的數學概念知識化為日常具體現象，方便學生更好地理解、吸收。

例如教師在進行“線段”范疇這節授課時，可以將概念具體化，將其簡化為生活場景來幫助學生理解。轉化為這樣一個問題：怎樣對從家到學校旁邊彎曲的道路進行改造，才能使得大家走的路程最短？學校道路是學生每天都會經過的，是日常生活中很熟悉的事物，以此學生更容易理解，便會積極地參與到課堂討論環節中，陳述自己的想法。這種化抽象為具體的情境教學模式，更容易激發學生的興趣，很快便可得出“兩點之間，線段最短”的結論。

2鍛煉學生學習能力

學習是一個長久的過程，學生在今后還會有著一段更長遠的數學學習之路，因此在初中階段教師不僅僅是傳授課本知識，更需要著眼未來，在初中階段幫助學生打下堅實的基礎，為學生今后的學習做好引導作用。

例如在教師在講“二次函數”這節時，教師不應直接拋出概念結論，而是應該循序漸進慢慢引導學生自主思考，尋求規律答案。組織學生進行討論研究，構建數學解題模型，舉生活中的實例情況，幫助學生加深理解，在給學生傳授知識的同時，培養鍛煉其自主思考、自主學習的能力。首先分析題目信息，再利用函數以及方程思想列出表達式，最后再解函數計算求解。當學生在哪一步遇到困難時教師進行提點解惑，逐漸引導學生解出問題，再讓學生對該知識內容進行總結，以此學生的解題能力可以得到提升。

3培養學生的數學思維

想要學好數學光有興趣還遠遠不夠，還需要良好的數學思維，多角度發散看問題。在素質教育理念中，數學思維尤為重要，因此拓展學生思維，提升教學質量是其中關鍵。教師應當鍛煉學生提出問題，分析問題，最終得出結論等基本的數學思維能力。在解決問題的過程中可以考慮從數形結合，邏輯推理，單一變量等方法入手。其次，教師應當培養學生在各類型題目進行歸納總結，總結易錯點，以及從多角度多方面進行思考，看是否有更好的解題方法，對數學知識有更新更深的理解。

例如，在函數一章的學習中，并不單單是簡單的記憶公式定理，而更應是讓學生構建嚴謹的數學思維，從多個層次角度看待問題，解決問題。函數又分為很多種，初中需要學習的便是一次函數、二次函數等。學生只有用數學的觀點去思考問題才能更好地理解函數。再比如說面對初中最為常見的幾何題時，題目要求解出圖形最大面積，對于這種類型的題目，學生應當開拓思維，將學習過的函數知識和幾何知識進行有機結合，用函數來解幾何題，實現數學知識點的融會貫通。

4加強學生自學指導

素質教育的著手點在于提升教學質量，減輕學生的負擔。教師應當轉變教學觀念，加強對學生自學方面能力的培養提高。自學能力是日積月累培養起來的，不可能短時間內就能形成。這需要教師在日常學習生活中就開始指導學生自學，從基礎簡單的方面開始培養，并在培養過程中給予鼓勵與幫助。輕松簡單的自學課程，不但可以激發學生自學的興趣，還能讓其產生滿足感，提高自信心，從而學習效率得到提高。而一開始就讓學生自學困難復雜的知識，揠苗助長，操之過急，學生不但不能學會知識，還會因此喪失自信心，對自學失去興趣，產生厭倦，得不償失。所以，教師在安排學生進行自學任務時，需合理調整難度以及數量，從淺入深，一步步提升學生的自學能力。

結束語

如今科學技術的飛速發展也為教學提供了極大的便利，教師們亦可通過多媒體技術實施教學，使得課堂變得更加生動有趣，調動學生的積極性。但切忌過于依賴多媒體設備，從而忽視了自身課前準備工作，導致知識點未講透徹，課堂效果不好，本末倒置。想要落實好素質教育，就需從根本上轉變教學理念，從根本上樹立成才先成人的教育觀。在開展組織教學活動中，教師需要既傳授給學生課本上的知識，又鍛煉學生其他方面的綜合能力，如此才能更好地培養數學人才。因此，教師必須通過不斷探索和創新，做好改革工作，進一步提升教學質量，為學生的發展成長提供有效幫助，打下良好的基礎。

參考文獻

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