音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略的探究

洪海燕

摘要：音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是要一步一步來(lái)的。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何利用更加有效的教學(xué)方法提升同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，小學(xué)教師要好好把握小學(xué)階段的啟蒙作用，培養(yǎng)起一代又一代的音樂(lè)接班人。只有不斷實(shí)踐出新的教學(xué)方法，讓同學(xué)們愛(ài)上音樂(lè)課，才能夠更大程度的推動(dòng)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè);游戲活動(dòng)

小學(xué)生年齡偏小，心智發(fā)育不成熟，活潑好動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以長(zhǎng)時(shí)間保持專注，對(duì)于學(xué)習(xí)更是如此，單調(diào)的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。而音樂(lè)教學(xué)本身具備一定的活潑性，加之合理的音樂(lè)游戲，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還可以吸引學(xué)生的興趣，二者的有效結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)質(zhì)量和效果。除此之外，游戲也是一種集體性的活動(dòng)，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生之間必然要互相合作，通過(guò)合作能夠使得學(xué)生逐漸感受到集體的力量，是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效途徑。

1借助游戲增進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

通過(guò)游戲教學(xué)從法的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏感的把握。首先，關(guān)于節(jié)奏感的教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容等良好的節(jié)奏感能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的抓住音樂(lè)作品的規(guī)律。因此屬于學(xué)生必備的基礎(chǔ)性音樂(lè)素養(yǎng)之一。而關(guān)于節(jié)奏感的養(yǎng)成，需要注重在日常教學(xué)過(guò)程中是積月累的積累。例如在學(xué)習(xí)二分，四分，八分音符以及其他相關(guān)音樂(lè)，樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中，若教師職采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生介紹各種入門(mén)音樂(lè)知識(shí)，此時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)概念過(guò)于抽象和枯燥，導(dǎo)致課堂參與積極性的下降。此時(shí)應(yīng)用音樂(lè)游戲就能夠化解上述問(wèn)題，例如組織學(xué)生。參與了分辨不同聲音長(zhǎng)短的辨別游戲中，以小貓、小狗、汽車?yán)龋疖嚻训嚷曇簦瑤椭鷮W(xué)生理解不同音符對(duì)應(yīng)的特征，既保證了關(guān)于各種音符知識(shí)的傳輸，同時(shí)也營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，提前出游戲教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。

2創(chuàng)建游戲活動(dòng)小組

首先想要將音樂(lè)游戲良好的和音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，首先教師可以創(chuàng)建相應(yīng)的活動(dòng)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組交流不斷地提升自己對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在創(chuàng)建游戲合作小組的同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的不同合理的分配小組成員，并設(shè)立相應(yīng)的規(guī)定，讓每位學(xué)生都有能當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，此外在實(shí)際教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，提升其對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。如在對(duì)山東音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)京劇臉譜的教學(xué)中，教師可以跟學(xué)生講解臉譜的種類，其中要包括臉譜的線條、色彩、樣紋、圖案等，讓學(xué)生在腦海中形成一個(gè)明確的臉譜形象，然后讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行繪畫(huà)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力、想象力和對(duì)傳統(tǒng)民族文化的了解，促進(jìn)其自身的發(fā)展。最后在學(xué)生在參與音樂(lè)游戲的過(guò)程中教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，并設(shè)立相應(yīng)的比賽，為其設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，激發(fā)出小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中了解自身的不足并加以改進(jìn)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

3營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

良好的環(huán)境氛圍是幫助學(xué)生理解和掌握音樂(lè)知識(shí)的關(guān)鍵。將游戲引入小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中也要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的氛圍，不能出現(xiàn)為了游戲而開(kāi)展游戲教學(xué)的現(xiàn)象，要注意所有游戲活動(dòng)的開(kāi)展都是為了幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí)。

比如在講授四年級(jí)音樂(lè)《快樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，考慮到課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活存在一定的差距，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，為此，在教學(xué)的過(guò)程中教師借助多媒體向?qū)W生展示了傣族人民參與潑水節(jié)活動(dòng)的畫(huà)面，透過(guò)這些畫(huà)面學(xué)生能近距離地感受到這項(xiàng)活動(dòng)的暢快，也能更為全面地了解西雙版納地區(qū)人民的能歌善舞的特征，由此也會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容的興趣。

4使用趣味性的游戲培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)是比較小的，這時(shí)的學(xué)生身體和心理的發(fā)展都是不成熟的，而且他們對(duì)于一些新奇的事物，往往有著較高的好奇心，而一些需要全神貫注參與的事情對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的。如果在音樂(lè)課堂上，老師設(shè)計(jì)一些較為有趣的活動(dòng)，那么學(xué)生則會(huì)非常積極主動(dòng)的去參與到活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是非常有趣的，而小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)老師則可以結(jié)合學(xué)生與游戲的特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一些趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)游戲，這樣則可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)高低音時(shí)，老師可以準(zhǔn)備七個(gè)瓶子，發(fā)熱七個(gè)瓶子內(nèi)裝有不同水量的水，然后讓學(xué)生去敲擊這些瓶子，領(lǐng)悟高低音的不同。

5利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與到一項(xiàng)有游戲中，他們是具有非常強(qiáng)的好勝心，因此老師可以利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性讓學(xué)生能夠更深層次的理解音樂(lè)。在音樂(lè)游戲中，老師可以利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生充滿斗志，讓他們主動(dòng)地融入到游戲中，去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。比如，當(dāng)老師在教授《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，老師可以先播放這首歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一下這首歌曲的內(nèi)容，然后讓學(xué)生為這首歌起名，從中來(lái)選出三個(gè)最適合的歌名。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生更有參與性，而且可以通過(guò)為歌曲起名來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。老師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與學(xué)生年齡相符的游戲。

6組織歌曲分享，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)絕對(duì)不僅僅只能在課堂當(dāng)中才能夠體現(xiàn)，生活當(dāng)中有很多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們要從小培養(yǎng)起同學(xué)們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的能力，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，感受生活當(dāng)中所蘊(yùn)含的音樂(lè)細(xì)節(jié)。在音樂(lè)課結(jié)束的時(shí)候，老師可以給同學(xué)們留下音樂(lè)作業(yè)，就是讓同學(xué)們?cè)谙乱还?jié)課的時(shí)候進(jìn)行自己的音樂(lè)分享，這些音樂(lè)可以是自己聽(tīng)到的大自然的聲音，也可以是動(dòng)畫(huà)片的歌曲，甚至是自己聽(tīng)到的某個(gè)鋼琴曲，讓同學(xué)們細(xì)節(jié)中挖掘音樂(lè)，潛移默化的提升同學(xué)們的鑒賞能力。在不斷發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)的好習(xí)慣，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展階段，音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的重要組成部分，其能促進(jìn)小學(xué)生的審美能力提升，為小學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。音樂(lè)游戲憑借自身的優(yōu)勢(shì)和靈活性，在小學(xué)音樂(lè)課堂中得到廣泛的應(yīng)用，受到了眾多音樂(lè)教師的青睞，成為提升小學(xué)音樂(lè)整體水平的有效手段之一。不僅如此，音樂(lè)游戲的應(yīng)用還值得每一個(gè)教師深入的探究、創(chuàng)新，通過(guò)不斷的實(shí)踐和應(yīng)用，找出能適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展的有效方法，緊跟時(shí)代的步伐，找出適合自己的教育教學(xué)模式。

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