基于核心素養(yǎng)發(fā)展談初中體育田徑的教學策略

戴榮海

中圖分類號：G82? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-048-01

摘? 要? 體育作為一門同時具備實踐性、教育性、安全性、趣味性等特征的重要學科，其對于學生的身心健康發(fā)展大有裨益。田徑則是初中體育課堂教學的重要內容，應深入挖掘學生的潛能，使其養(yǎng)成良好的運動習慣、突破自我、挑戰(zhàn)未知，擁有更多的創(chuàng)造性發(fā)展機會。本文基于核心素養(yǎng)的發(fā)展，進行了初中體育田徑教學策略的探討分析，希望能為其他的體育教師精心優(yōu)化教學設計提供參考。

關鍵詞? 核心素養(yǎng)? 初中體育? 田徑教學? 策略分析

初中體育核心素養(yǎng)包括了學生運動能力的培養(yǎng)、體育情感的培養(yǎng)、健康知識的教學和優(yōu)良品格的塑造。體育教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在教學方法的創(chuàng)新研究上下足功夫，始終堅持以生為本的原則，優(yōu)化設計教學方案，提供優(yōu)質教學服務，才能夠滿足所有學生的發(fā)展需求，進一步提升他們的學科核心素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)發(fā)展，幫助學生學好健康知識，養(yǎng)成良好的運動習慣，不斷豐富體育情感，潛移默化中形成和諧的師生關系。

一、了解學生認知水平，優(yōu)化學生運動能力

初中體育課堂教學中，體育教師應先了解班級學生的認知水平，再結合他們的認知特點、接受能力、興趣愛好、實際學情，展開針對性的教學指導，組織形式多樣的訓練活動，直接優(yōu)化班級學生的運動能力[1]。比如，教學“田徑快速跑”時，通過理論教學，讓學生初步了解“田徑快速跑”，理解具體的內容和要求，做好訓練準備后，進行各種動作的示范，充分發(fā)揮引導作用，激發(fā)所有學生的參與興趣。可將動作不標準的學生聚在一起，老師再次示范，做具體說明，鼓勵學生重復動作，努力把動作做得標準，學會觀察其他同學的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足進行及時的改進。尊重學生的意愿，突出他們的主體地位，“田徑快速跑”教學效果越來越好，接下來的動作訓練、小組練習，都可以取得理想化成效。學生內化理論知識，不斷提升認知水平，優(yōu)化運動能力之后，核心素養(yǎng)得到發(fā)展，身心健康成長目標的實現(xiàn)更加順利。

二、塑造學生體育品格，足夠重視小組合作

初中學生體育品格的塑造并非易事，需要體育教師特別關注[2]。傳統(tǒng)固化的教學模式，枯燥乏味的教學過程會使學生產(chǎn)生抵觸情緒，很不利于教學質量的提高。為了避免體育教學的低效化，基于核心素養(yǎng)發(fā)展，組織的田徑教學活動，就必須符合所有學生的認知規(guī)律，可以吸引到他們的全部注意力。田徑教學過程中，不妨利用啟發(fā)性的教學策略，直接啟發(fā)學生思考問題，實施鼓勵性的教學策略，鼓勵學生加入訓練。可以借助多媒體的教學優(yōu)勢，通過視頻的播放，詢問學生的感受，了解他們田徑運動的真實看法，在此基礎上實現(xiàn)教學資源的整合，教學內容的調整，教學形式的轉變。應該強調小組合作的重要性，給予學生合作探究的好機會，使他們以小組為單位，共同進步，規(guī)范運動，具備更多優(yōu)良的體育品格，找到正確的發(fā)展方向，最短時間內成為高素質、高水平的優(yōu)秀人才，作為一名合格的時代新人走出校園，走進社會，為社會建設貢獻一份力量。

三、加強健康知識教學，積極補充學生認識

體育教師可將田徑教學的重心轉移到健康知識的教學上，可以提問教學的方式，提問學生：“同學們，為了保證自身的安全，在上體育課前我們應做哪些準備活動呢？”“田徑運動是一項培養(yǎng)人的運動，你是怎樣理解這句話的？”“我國的田徑運動員你最喜歡哪一位？為什么？”“通過加入田徑訓練，不斷提高身體素質，學習更多的健康知識，了解更多的代表運動員，你對于體育田徑運動的后續(xù)教學有什么想法嗎？”……讓學生暢所欲言，大膽提出自己的不同看法，一方面成為課堂的真正主人，另一方面則更好地發(fā)展學科核心素養(yǎng)，學以致用[3]。繼續(xù)組織游戲活動，體現(xiàn)教學活動的趣味性，不斷提升教學有效性，所有學生對于健康知識有著充分的了解，更加深刻的認識，逐步構建完整的知識體系，也有利于他們文化課知識的高效化學習，個性化發(fā)展、成熟化發(fā)展等目標的順利實現(xiàn)，可謂一舉數(shù)得。

四、結語

總而言之，新時期的初中體育田徑教學應該做到以生為本、有的放矢，應該基于學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，為他們提供優(yōu)質的教學服務，以針對性的教學指導方式充分滿足不同學生的需求，增強他們的信心，活躍他們的創(chuàng)新思維。初中體育田徑教學的效果極佳，教學實踐工作有序化推進過程中，師生關系更和諧，教學質量顯著提高，學生對于后續(xù)的教學活動充滿期待，成為高素質、高水平的優(yōu)秀人才，可以擁有更多的發(fā)展機會。繼續(xù)探索教學途徑是體育教師的職責所在，深入研究有效策略，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，挖掘學生內在潛能，他們的終身體育意識、主體優(yōu)勢等將得以最大程度的提升。

參考文獻：

[1]李國新.初中體育田徑教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2020（09）：65-66.

[2]徐泉.促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展——以初中體育田徑教學為例[J].新課程·中，2019（34）：112-113.

[3]王麗麗，黃鑫，張文龍.基于核心素養(yǎng)實現(xiàn)初中體育田徑高效化教學的對策研究[J].知識窗（教師版），2020（06）：98-99.