媒體融合視域下大學生思政教育的現狀及應對措施

陳華利 栗順

摘? 要：隨著信息技術的不斷發展，各種新興媒體相繼出現。媒體融合視域下，各高校需要直面挑戰，抓住機遇，采取相應對策，這樣才能提升思政教育的親和力。本文以媒體融合為切入點，對媒體融合視域下高校開展高質量思想政治教育工作展開研究，從加大高校思政教育改革與創新力度、完善新媒體融入大學生思想政治教育體系、健全校園文化網絡環境方面提出應對措施，為廣大教育行業工作者提供參考。

關鍵詞：媒體融合;高校大學生;思政教育;現狀與措施

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）44-0017-03

基金項目：本文系江蘇財經職業技術學院2021年度大學生創新創業訓練計劃項目 “校園微信公眾平臺助力育人工作實踐研究 ——以江蘇財經職業技術學院為例”（項目編號：XJCXJX21-24）階段性成果之一。

作者簡介：陳華利（1983—），女，碩士，江蘇財經職業技術學院講師，研究方向：體育運動與心理健康;栗順（2000—），男，專科在讀，江蘇財經職業技術學院，研究方向：計算機技術與應用。

大學生是民族事業發展、國家進步的中堅力量，其思想政治教育工作與國家進步、社會發展有直接聯系，對當代大學生開展高效的思政教育工作是現下高校的首要任務。在信息時代大背景下，各類新媒體相繼出現，新媒體儼然成為社會輿論的放大器、信息傳播的重要媒介、思想文化的集散地，對高校大學生思政教育工作產生著重要影響。

一、媒體融合視域下高校大學生思政教育的優勢

（一）思想政治教育的方式更加多樣化

新媒體的進步與普及，改變了時空與地域的局限性，使思政教育更為便捷、豐富、高效，各類多樣化的新媒體平臺問世，充分發揮著對高校學生進行思想政治教育的育人作用。以抖音為例，教育工作者可以通過抖音實現教育資源的共享共建，調動學生的積極性;還可以借助抖音在網絡上發表理性客觀言論等形式幫助大學生樹立正確的三觀，學會甄別真偽、明辨是非。教師可借助抖音短視頻平臺進行問卷調查，及時了解學生的思想動態，并通過新媒體技術為大學生提供指導與引導[1]。另外，施教形式陳舊、教學內容單一的“注入式”課堂教學難以滿足當代大學生的需求，依托新媒體平臺傳播的短視頻、圖畫等新興教育形式應運而生，讓大學生足不出戶就能接受文化的熏陶，也使思想政治教育工作更加有趣。

（二）思想政治教育內容發生了變化

資源是社會發展的重要基石，所有的社會實踐活動缺少資源便寸步難行。新媒體的出現，豐富了思想政治教育資源，也為教學內容帶來了一定的創新。其一，新媒體的特點使高校思想政治教育資源共享更為方便、高效，思政教育內容出現在大眾視線的頻率得到大幅度提升，極易產生潛移默化的影響。其二，高校思想政治理論課不再受空間與時間的束縛，改變了傳統師生面對面的形式，通過新媒體可以將師生上課的過程中錄制成視頻，讓越來越多的人接受思想政治教育，真正做到資源共享。

（三）大學生學習主動性大幅度增強

媒體融合時代背景下，當代大學生對思想政治教育愈發重視，接受程度大幅度提升，主動性、積極性不斷提升。高校學生在思想政治學習中表現出來的自覺性和主動性明顯增強，得益于多方面因素的合力。此外，我國網絡技術的高速發展，尤其是移動設備新媒體的應用，給學生學習思想政治理論知識提供了巨大的便利。學生使用新媒體已經具備相應的現實條件，而依托新媒體技術接受思政教育儼然成為一種新興的形式。

二、媒體融合視域下高校大學生思政教育的現狀

（一）不良文化的入侵影響大學生的身心發展

大學時期是學生三觀形成的重要階段，他們的思想意識、人生觀念尚未成熟，極易在網絡中迷失自我。互聯網中存在著大量負面信息與不良文化，如校園霸凌事件、虐貓事件、色情等，這些負能量信息，嚴重抑制了當代學生的健康成長[2]。

（二）學生沉迷于網絡中失去社會屬性

媒體融合大環境下的網絡世界是一個豐富多彩的世界，部分高校學生深陷其中，互聯網的便利使他們的學習有了“捷徑”，作業拷貝、剽竊的現象越來越多。在虛擬的網絡環境中人人平等，部分學生由于在現實環境中遭受不公平、不平等待遇，就在互聯網中尋求關心，網戀、網購等也逐漸成為“潮流”。若青年大學生的生活和學習只是面對一部智能手機、一臺冰冷的電腦，很難更好地承擔起建設國家的重任。

（三）新媒體輿論傳播不利于大學生的思想政治教育

新媒體技術的高速發展，使得信息傳播十分快速，部分負面輿論的傳播也極其迅速，大學生是一個極易被“帶偏”的群體，他們對熱點信息、熱門話題有著極大的興趣，學生喜歡在互聯網平臺發表意見、觀點，一旦受到蠱惑很容易對熱點事件口誅筆伐。若未對學生進行正確的引導與幫助，極易對社會穩定造成負面影響。另外，當代大學生對學校的認同感逐漸衰退，致使學生對學校及老師產生抵觸，繼而對新時代教育高質量產生巨大影響[3]。

三、媒體融合背景下加強思想政治教育實效性的具體措施

（一）在思政教育工作中合理利用多媒體技術

合理利用新媒體技術，對思政理論課程的施教形式、施教手段進行改革與創新，發揮其在高校思政教育中的主渠道作用。新媒體環境中信息獲取、信息檢索、信息傳播的即時性、便捷性、自由性，在無形中提高了大學生思想政治教育工作質量，對青年大學生三觀的形成產生了巨大影響。肩負著學生思政教育重任的思政課程需要緊隨時代步伐，做到革故鼎新，不斷融入新興理念和信息技術，使高校思想政治教育更具吸引力和親和力。

1. 更新大學生思想政治教育理念

高校思政教育工作者應順應媒體融合時代下教師與學生平等的新趨勢。現代化技術的進步突破了時空的壁壘，大學生的綜合能力也不再受課堂和教育工作者的影響，資源共享共建使得高校思政教育途徑更加豐富、教學理念更加先進，教師應借助信息技術的優勢，科學、合理地制訂教學方案。高校思政教育工作者不僅要拓寬知識傳輸的途徑，還需要做到以學生為核心，尊重學生之間的差異，重視學生對不同現象的看法，并以此為基礎對學生的看法進行引導與調整。這時教育工作者需要轉變身份，由講授者向組織者與指導者轉變[4]。

2. 優化大學生思想政治教育施教模式

教育工作者應借助媒體融合的優勢，并將其與教學目標、教學方案、教學內容、施教形式等密切結合，形成具有時效性的實施模式。其一，將傳統媒體與新媒體結合形成混合型施教模式，即板書與多媒體結合，為當代大學生構建一個更為生動、形象的教學環境，并結合學生實際需求調整施教手段。其二，基于新媒體教學工具的輔導式施教實施模式，即依托釘釘、微信等交流平臺以“朋友”的姿態與學生進行溝通，就學生關心的政治時事等內容進行針對性引導，促進教師與學生之間的良性互動，拉近師生之間的距離。

3. 創新大學生思想政治教育教學內容

高校教育工作者借助新媒體的互動性與開放性，引導并鼓勵學生積極參與到思想政治理論課中，在掌握學生思想觀念基礎之上，增強與學生課前、課中、課后的互動，引導他們借助新媒體技術關注國家大事，理性、客觀看待熱點新聞，借此樹立科學的三觀。對于部分學生評論中消極、負面的想法，教育工作者應借助新媒體的回復功能引導學生，及時糾正學生的錯誤。此外，利用新媒體技術對學生的課堂表現進行總結評價，通過網絡平臺與學生溝通，在愉悅、輕松的氛圍中互動交流，真正提高大學生思想政治教育的獲得感。

4. 完善思政教育師資建設

教育工作者不僅要加強自身專業能力，還必須提高應用新媒體的能力，切實強化自身媒介素養。高校需要定期對教育工作者開展有關新媒體技術的培訓活動，確保教育工作者的教育思想、施教手段與時俱進，確保教師掌握的信息與學生關注的問題一致，確保教學內容的時效性。

（二）完善新媒體融入大學生思想政治教育體系

媒體融合視域下，高校教育工作者應發揮自身優勢及工作能力，利用好網絡平臺，加強思想政治教育的實效性。當代大學生是互聯網用戶中的主力軍，互聯網技術影響著學生的生活、學習乃至就業。由此看來，高質量的意識形態工作、思想政治教育至關重要[5]。高校應依托互聯網技術的優點，根據大學生的發展規律、年齡特點，借助各類施教方式，搶抓網絡陣地，確保思政教育能夠完全融入大學生學習和日常生活的各個方面。

首先，加強學生社會主義意識形態教育。通過互聯網對當代大學生開展社會主義教育和馬克思主義教育，引導其建立科學的價值觀念，創建起抵御西方消極文化、腐朽思想的隱形壁壘，提高學生轉變固化思維、解放思想的能力。

其次，加強心理教育及法制教育。隨著信息技術的普及，學生接觸網絡時間長，部分學生迷失在網絡世界中，甚至出現消極避世、精神萎靡等問題。針對這些心理問題，教育工作者應大力開展心理健康教育，培養學生優良的心理習慣、提高心理素質勢在必行。

再次，借助網絡平臺，推廣中華優秀傳統文化。新媒體信息的傳播改變了人們學習、工作、生活的方式，部分網民逐漸淡化了民族信念和國家觀念。教育工作者在通過網絡平臺進行教學時，應重視傳統優秀文化教育和國情教育，增強大學生的民族意識。

最后，建設校園網站。高校應建設獨具特色的思政教育主題網站，精心設計網站中的各個欄目，使網站內容更具吸引力。

（三）依托新媒體技術，健全校園文化網絡環境

新媒體技術的出現使得校園文化多樣而開放，有助于大學校訓、校風等的擴散和傳播。高校思想政治教育工作者應合理利用新媒體技術這一重要載體，緊握校園文化建設的主動權。校園文化建設不僅有助于開展高質量的思想政治教育，還能加強高校意識形態建設。

其一，加大校園文化媒體傳播建設力度。在校園文化建設中，校園媒體擔負著重要作用，是培育優秀人才的載體。高校應提高對新媒體環境建設的重視程度，做到緊隨新媒體時代潮流，構建新媒體工作平臺，打造優良的校風，為校園文化建設夯實基礎。

其二，加強校園輿論、輿情的監管力度。引導輿論的正確方向，避免出現負能量信息的傳播。高校相關部門需要及時了解和掌握學生關注的信息，將正確信息發布在校園官網上，引導學生傳播正能量，確保校園輿論的正向發展。

其三，優化校園文化建設監測機制。高校應努力健全校園新媒體監測系統，對學生的意識形態、關注的熱點話題進行跟蹤研究，對新媒體影響學生學習的因素展開分析，構建一套科學、系統的監測機制。

四、結語

媒體融合背景下，豐富、新興的媒體技術出現在高校思想政治教育工作中。教育工作者應正確、合理使用新媒體技術，把握時代脈絡，充分利用新媒體進行教學，避免遇見挑戰時束手無策，更好地將各種新興媒體融入思想政治教育，為思想政治教育工作打開了另一扇大門，有利于實現思政教育的最終目的——為國家培育高質量人才。

參考文獻：

[1] 熊皇，許艷艷. 新媒體時代思想政治教育如何改革創新[J]. 中國高等教育，2021（Z1）：63-65.

[2] 陳清華. 新時代思想政治工作的核心理論基礎與路徑創新[J]. 寧夏社會科學，2020（05）：20-25.

[3] 叢亮. 融媒體時代高校思想政治教育工作面臨的挑戰及應對[J]. 思想理論教育，2019（11）：82-85.

[4] 楊磊，周強. 新媒體時代大學生思想政治教育工作路徑創新[J]. 中學政治教學參考，2020（20）：87.

[5] 楊于岑，張振. 新媒體時代高職院校思想政治教育的實效性及提升策略[J]. 中國職業技術教育，2020（05）：52-56.

（薦稿人：沈玲，江蘇財經職業技術學院副教授）