淺析如何提高初中英語課堂教學效果

羅麗芝

摘要：新時代國家提倡要重視對于學生進行素質(zhì)教育，強調(diào)學生在學習過程當中所獲得的綜合能力的提升，為更好地適應(yīng)國家對于人才的培養(yǎng)，需要教育領(lǐng)域不斷對教學方式進行創(chuàng)新，力圖為學生創(chuàng)造出良好的學習情境，讓學生能夠以更高的積極性來參與課堂活動，良好的課堂效果需要師生共同努力來創(chuàng)造，只有充分的發(fā)揮了課堂的教學效果，才能更好的提升學生的學習效果，增強教學質(zhì)量。本文主要對初中英語課堂的教學現(xiàn)狀進行研究，對提升初中英語課堂教學有效性策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學效果;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-014

良好的課堂效果需要教師和學生的共同努力才能實現(xiàn)。在英語教學課堂中，不僅需要教師的教，還需要學生認真的進行反饋，只有這樣才能更好地幫助教師了解到學生的學習效果，幫助教師更好地反思自己的教學方式。但是現(xiàn)有的英語教學課堂存在著低效的現(xiàn)象，教師難以站在學生的角度上去設(shè)計合理的教學方法，學生內(nèi)心有疑問卻不積極的向老師反饋，教師和學生之間的距離越來越遠，極大的影響到了英語教學效果。下面主要對如何提升初中英語課堂教學有效性進行探討。

一、初中英語課堂教學現(xiàn)狀

教師在教學的過程當中會全程使用英語，這對于英語能力差的學生來說，是一項極大的挑戰(zhàn)。學生根本就聽不懂教師到底在說些什么，無法及時的了解到教學進度，難以讓學生和老師形成積極的互動。同時在教師設(shè)計教學方案的時候，教師經(jīng)常會主觀性的對課本進行分析，并且涉及一些自己認為適合學生的方式來帶動學生進行英語學習，在這個過程當中，極大的忽視了學生學習的主體性地位，所選擇的教學實例極大的脫離了學生的接受能力，學生難以參與英語教學課堂，久而久之會讓學生覺得英語學習是一項極難的任務(wù)，他們會產(chǎn)生不良的厭學心理。

二、提升初中英語課堂教學有效性的策略

2.1 建立平等師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學課堂中，教師經(jīng)常站在一個輸出者的地位上。教師會向?qū)W生傳授自己的主觀經(jīng)驗，學生需要做的就是被動的接受老師所給予的知識。很多時候教師都是站在講臺上通過板書的方式來為學生進行英語知識的講解，學生只需要聽老師的話，將重難點知識進行記憶即可。在這樣的過程當中，教師的主導性作用太過突出，極大地忽略了學生才是學習的主體，沒能充分的調(diào)動學生讓學生參與課堂，是難以形成良好的教學效果的。為更好的帶動學生，讓學生能夠參與英語教學課堂，教師可以采取積極的問答，和學生建立平等的師生關(guān)系，讓學生能夠在課堂當中更為勇敢與自由的表達自己的觀點，通過問答的方式來更好的拉近教師與學生之間的距離。

比如在進行人教版七年級下冊《What does he look like》的教學時，教師向?qū)W生提問，讓學生用自己的語言來對教師的外貌以及性格特征進行描述。教師為學生做示范，對學生的外貌以及性格特征進行簡單描述：He has short black hairand wears a pair of glasses.在教師的積極帶動下，學生積極的對老師的問題進行回答，并且在回答的過程當中積極的對教師的面部特征以及穿著進行了詳細的描述。這時候教師要及時的表揚這名學生的表現(xiàn)，讓更多的學生感受到師生關(guān)系是平等的。

2.2 合理進行講練結(jié)合，促進師生良好互動

在英語學習課堂上，教師要積極的為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著問題自主的去進行知識的探索。學生在自主探索知識的過程當中，可以更好的發(fā)展自己的思維能力以及總結(jié)能力，他們能夠更好的了解知識的內(nèi)部含義，同時通過推導知識總結(jié)結(jié)論的過程，可以幫助學生實現(xiàn)對于知識的更好掌握。教師教學的最終目的，就是為了幫助學生學會學習的方法，讓學生能夠?qū)W習到更多的知識，而在這樣的過程當中，教師真正實現(xiàn)了將課堂還給學生。教師要引導學生將所學的理論知識積極的應(yīng)用到練習實踐中，這樣可以更好的幫助學生增強對于知識的靈活運用，讓學生能夠以更加輕松的態(tài)度來應(yīng)對具體的題目。

比如在進行人教版八年級上冊《I am going to study computer science》中的比較級的用法的教學時，教師為學生勾畫出than這一單詞，告訴學生如果在句子當中出現(xiàn)了than，很多時候我們都會應(yīng)用到形容詞的比較級。或者是當句子當中出現(xiàn)了兩個人或者兩個事物進行比較，這個時候我們也要應(yīng)用形容詞的比較級。之后教師拿出一些具體的例子，讓學生進行練習，通過練習幫助學生更好的學習形容詞變比較級的幾種變化規(guī)律。

結(jié)束語

綜上所述，想要更好的提升英語課堂的有效性，就必須要充分的發(fā)揮教師的引導者作用，教師要更多的站在學生的角度上，在教學中補充進更多學生感興趣的要素，要為學生的發(fā)展創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境。同時教師還要積極的關(guān)心學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，這樣可以幫助教師更好的了解到學生的學習效果，為教師調(diào)整自己的教學方式提供思路，更好的實現(xiàn)英語課堂教學效果的提升。

參考文獻

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