淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

辛桂青

摘要：教師在啟發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習興趣的過程中，都需要通過開設(shè)多元化的閱讀教學(xué)活動，這樣才能夠針對學(xué)生在課堂中的學(xué)習參與度，有一個良好的提升。而且教師也需要根據(jù)不同的教學(xué)活動的開展，對于知識內(nèi)容的講解進行有效的融入。因為學(xué)生在閱讀活動的過程中，對于閱讀素材的積累，并不是特別的充分，這樣就會影響學(xué)生的寫作能力的發(fā)展，所以教師在閱讀教學(xué)活動中，都需要引入不同的主題寫作活動的開展，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，本文就淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;調(diào)動快樂情緒，學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-038

在激活學(xué)生的語文想象能力的過程中，教師都需要尋求不同的教學(xué)寫作活動的開展，這樣才能夠?qū)τ谡n堂中的教學(xué)激勵，進行有效的創(chuàng)新，并且能夠改變課堂當中對于知識內(nèi)容的講解方式。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)并不是特別的具備優(yōu)勢。而且對于學(xué)生的學(xué)習能力的關(guān)注度也不過高，所以教師都需要積極的探究學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠針對學(xué)生的觀察能力進行合理的提升。并且在激發(fā)學(xué)生的想象學(xué)習能力的前提下，能夠讓學(xué)生對于文字水平的運用變得更加的高效。而且教師通過不同的主題協(xié)助活動的開展，也能夠讓學(xué)生對于自己所積累的文章素材，進行合理有效的實踐運用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的作文完成程度，也能夠讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力得到共同的發(fā)揮，所以教師都需要在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的前提下，對于當前的教學(xué)現(xiàn)狀進行合理的變革。

一、積極鼓勵，調(diào)動快樂情緒

通過對于學(xué)生進行有效的鼓勵，才能夠幫助學(xué)生主動的參與，不同的寫作過程中來。而且也能夠讓學(xué)生調(diào)動自己的快樂學(xué)習情緒，這樣才能夠讓學(xué)生對于文章內(nèi)容的寫作變得更加的完整。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習《影子》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師再讓學(xué)生進行實踐活動，參與的前提下都可以讓學(xué)生站在陽光處，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的影子的長短，是一直在變化中的，通過對于學(xué)生進行積極有效的鼓勵，才能夠調(diào)動學(xué)生的快樂學(xué)習興趣。所以教師在開展寫作教學(xué)活動的過程中，也需要運用積極教育學(xué)的理論，這樣才能夠讓學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)去面對不同的文章主題的寫作，而且教師也需要多給予學(xué)生進行鼓勵，這樣學(xué)生在遇到寫作問題的時候，才能夠有充足的寫作動力，并且有效的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力

在激發(fā)學(xué)生的文章想象能力的過程中，教師才能夠引導(dǎo)學(xué)生將這種想象能力運用到文章的寫作過程中來。所以通過開展不同的趣味性的主題寫作活動，才能夠有效的提高學(xué)生對于文章寫作素材的運用，并且不斷的激活學(xué)生的想象思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習《比尾巴》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于文章中所出現(xiàn)的動物進行合理的理解的過程中，學(xué)生才能夠注意到不同的尾巴的長短，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的文章想象能力。也能夠讓學(xué)生將這種想象能力，運用到自己的文章寫作中來，教師首先需要先創(chuàng)新學(xué)生對于寫作內(nèi)容的解讀情況。這樣才能夠讓學(xué)生在不同的文章主體的寫作中，逐漸的發(fā)揮出自己的寫作觀點，并且提高學(xué)生對于文字水平的運用。所以在基于學(xué)生的實際學(xué)習能力的過程中，教師才能夠夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平，讓學(xué)生能夠?qū)τ诓煌奈恼露温溥M行合理的劃分，這樣才能夠逐漸幫助學(xué)生建立自己的語文邏輯思維，通過將不同的文章組織在進行運用的過程中，激發(fā)學(xué)生的良好思維想象，這樣才能夠讓學(xué)生在文章創(chuàng)作的過程中有更高的創(chuàng)作興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

通過對于學(xué)生的閱讀興趣進行有效的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對于自己日常身邊的事物進行合理的觀察，這樣學(xué)生在參與寫作活動的過程中，也可以有一個良好素材的運用，因此在這個過程中，教師都可以激活學(xué)生的寫作興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習《項鏈》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進行提前預(yù)習的過程中，都可以先通過不同的教學(xué)主題活動的開展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣也能夠提高學(xué)生的預(yù)習質(zhì)量。讓學(xué)生對于文章中所表達的情感內(nèi)容進行合理探討的過程中，能夠有效的提高學(xué)生的思維觀察能力，也能夠讓學(xué)生在這個階段將文章題材的寫作技巧運用到自己的文章寫作過程中去。這樣才能夠不斷的在激活學(xué)生閱讀興趣的前提下，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，能夠讓學(xué)生在面對不同的主題寫作活動的過程中，都可以有一個知識內(nèi)容的良好運用和發(fā)揮，并且培養(yǎng)學(xué)生對于不同的生活現(xiàn)象的觀察習慣，這樣學(xué)生才能夠收獲到不同的寫作靈感來源。

總而言之，通過開展不同的主題寫作活動，教師都可以讓學(xué)生按照自己的寫作興趣進行不同活動的有效參與，這樣才能夠給予學(xué)生更多的自主學(xué)習的空間，也能夠讓學(xué)生根據(jù)自己所積累的寫作素材進行相關(guān)主題活動的參與。這樣能夠不斷的幫助學(xué)生，有一個良好的學(xué)習素材的運用，而且也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的增強自己的觀察學(xué)習能力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，也需要激發(fā)學(xué)生的文章想象能力，學(xué)生在面對不同的文章主旨寫作的過程中，都可以進行合理有效的模仿，以此來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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