通過數學活動激活小學數學課堂

寧小茂

摘要：現階段，小學數學課堂越來越重視數學活動的運用，能夠更好的調動學生對學習的積極性，但是數學課堂中的數學活動還存在一些問題，本文對于在小學數學教學中運用數學活動來提升學生的學習動力，讓數學教學更加的有效。

關鍵詞：小學數學;數學活動;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-144

引言

目前，新課程標準要求以學生為主體，主動接受知識，而不是被動灌輸，讓學生積極參與學習，避免死板的教條和死記硬背。幼與小學生的求知欲比較強，在這個階段，不應該壓抑學生的天性，在這個階段培養學生靈活實際的能力，以幫助學生更好地理解課本，需要適當的運用數學活動，讓學生在活動中感受到數學知識的吸引力。

一、小學數學教學中運用數學活動的現狀

目前，在小學數學課堂開展數學活動還存在一些問題。一是教師對數學課堂數學活動的認識過于膚淺和片面。現階段，很多的教師依然是運用傳統的教學方法，沒有重視對學生的教學和實踐技能的有效培養。此外，在開展小學數學課堂活動的過程中，教師沒有重視小學生的身心發展的情況，在設計活動時，很多教師沒有注意充分利用學生的主觀能動性，導致課堂比較嚴謹嚴謹，沒有達到一定的教育水平，很難在數學活動中幫助學生對知識進行整合和增強。最重要的是，教師在小學數學課堂的表演活動中需要注意合理的小組合作。在小組協作的過程中，教師需要結合學生的實際情況對學生進行有效地分組，讓活躍的學生帶動相對安靜的學生，從而提高學生的整體學習能力。

二、 激活小學數學課堂的有效策略

1組織小組合作數學活動、營造良好課堂氛圍

開展小組合作學習數學活動，可以加強師生之間的互動，讓學生在身心舒暢的環境中享受學習的同時，活躍課堂氣氛，必然達到有效教學的目的。因此，在開展小學數學課堂教學時，教師可以積極利用小組合作數學活動，組織學生在課程教授的適當環節進行小組合作學習，為學生的自學搭建一個有效的平臺。對學生的學習情況和水平進行具體測試，確保充分了解學生，及時調整課堂教學，實施針對性教學。例如：老師可能會在課堂開始時，圍繞小學數學“圓的面積”的知識，積極組織小組合作學習活動來進行課堂教學。隨著活動的進行，小組成員圍繞學習任務領導和分配具體的學習任務，以促進學生的整體學習形成。例如，在推導面積公式時，有的學生負責數據收集，有的學生負責設計指導計劃，有的學生負責解釋具體結果。不僅可以實現學生充分的自學能力，而且逐步完成，還可以讓學生逐步加強對原有領域公式的認知、理解和應用能力，不斷促進學生意識的深度發展和合作能力。

2創造自主學習環境，深化學習內容

新課程改革提倡獨立、協作、探索的學習方式。這種學習方式讓不同的學生成為真正的學習"高手"，他們可以決定自己的學習方向和方法，從自己的經驗和興趣出發，自己決定學習的深度和廣度。基于研究和討論自學的最佳進步。這就是為什么教師的首要任務是組織和引導學生更好地進行獨立、協作和探究式學習。在引導學生進行自主學習、合作學習以及探索學習的過程中，比較關鍵的是要做好組織和引導工作。小學數學教師需要構建比較活躍學習、探索情境。有效地幫助小學生更好的參與到教學中，需要圍繞教學的內容進行比較有針對性的學習，實現預期的教學目標，讓所有的學生都能夠進行綜合性的發展，為學生以后的學習提供有利條件。在傳統的教學中，教師一般是教授某些知識，學生被動接受某些知識，學生的自主學習能力相對較弱;但是，在新課程的要求下，學生是教學的主體，可以自主決定學習什么知識，選擇自己的學習方向。這樣做，能夠有效地提升學生的整體學習能力。

3探索室外，鼓勵實踐分析

在課堂上能學到的東西是有限的，帶領學生走出課堂，領略戶外世界，體驗這個萬花筒的世界，并與現實生活聯系起來。教師在指導學生進行數學活動時應注意活動性和流動性，鍛煉學生的腦力和實踐能力，并能將兩者很好地結合起來。

數學實踐不是一種概括性、綜合性的活動，當與其他學科或特定的文化理論相聯系時，必須強調數學的特點，理解數學的本質。在統計知識學習中，可以記錄家庭生活開支，編制每日小計和每周總支出，以折線圖的形式分析統計數據，分析家庭每周支出。家庭是培養學生多元能力的最佳基礎細胞，不僅可以打破學校的束縛，還可以在活動的實踐中發揮學生的潛能，理論與實踐相結合，增強學生發展和激發的能力。它促進創新思維和提高學生的數學素養、數學技能和數學意識。

結語

綜上所述，在進行小學數學教學的過程中，通過運用數學活動的教學模式，不僅能夠有效地提升學生對學習的主動性，同時還能夠讓小學數學教學更加的有效，學生可以更好地掌握數學知識，增加學生對數學進行學習的興趣。

參考文獻

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