小學數學教學效率的提高策略

許旭

摘要：隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，為學生創設全新的教學課堂，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。在小學數學課堂中，老師不僅要為學生講解書本上的知識，更要擴展教學內容，讓學生豐富學識，從而提升學習的興趣。數學老師要根據學生的學習能力和教材內容的難易程度不斷的調整教學的進度，讓學生能夠深入地思考和探索，從而提升學生的學習積極性。本文就小學數學課堂對提升教學的方式作出了分析與總結。

關鍵詞：創新教學方法;新課改;小學數學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-168

隨著社會的不斷發展，對基礎教育越發的重視，在當下的教學中，不僅需要學生掌握基礎的知識，更要培養學生的創新意識和思維能力，讓學生能夠運用所學的知識解決相應的問題。傳統的教學方式已經不再適用于當下學生的發展，老師要根據學生的實際情況選擇不同的教學方法教導學生，讓學生能夠提升學習的效率，從而提升教學的效率。

一、當下小學數學課堂的現狀

（一）師生關系疏離

在當下教學中，老師過于注重知識點的傳授，在課堂上將大部分時間用于講解知識點和習題，忽略了學生的學習能力，讓學生積壓了許多的問題無法得到及時的解答，這樣的情況使得學生的學習興趣逐漸降低，甚至出現了抵觸的情緒。而且在教學中，老師經常是以自我為中心，沒有關注學生的狀況，也沒有與學生進行互動和交流，這樣的狀況讓師生產生了距離感，導致教學的效果不理想。

（二）教學理念陳舊

隨著素質教育的推進，社會更加重視學生的綜合素養，但是部分老師沒有響應素質教育的號召，在教學中依舊重視學生的分數，忽略了培養學生的思維與能力，讓學生無法得到全面的發展，這樣的教學方式對學生以后的發展是不利的，無法讓學生活學活用，只知道死記硬背是無法提升學生的實踐能力的。所以，老師要轉變觀念，提升學生的主體地位，讓學生能夠激發自主學習的意識和能力。

（三）教學方式沒有優化

傳統的教學方式已經不適合學生的學習，灌輸式和填鴨式的教學方式更無法提升學生的綜合能力，老師應該根據教材的內容選擇恰當的教學方式教導學生。但是由于能力的因素的影響，部分老師無法對教學方法進行創新，在課堂上甚至照本宣科，這樣的教學方式無法提升學生的靈活性，枯燥的教學氛圍甚至會讓學生出現厭學的心理。

二、激發學生的興趣，提升教學效率

興趣是學生最好的老師，而且小學生的思想沒有成熟，在認知上依舊停留在感性認知的層面，往往只愿意將時間和精力花費在自己感興趣的事物中，可以說興趣使學生學習的動力。所以在教學中，老師首要解決的問題就是如何激發學生的學習興趣。對此，老師可以通過引入趣味教學的方式吸引學生，讓學生能夠主動地參與到教學中，從而提升學生的學習質量。老師要提升學生在課堂中的主體地位，激發自主學習的意識，并且要鼓勵學生觀察生活，探索生活中的數學知識，從而激發學生對于數學知識的興趣。

例如，在講解蘇教版三年級數學上冊《千克和克》的時候，老師可以讓學生跟隨自己的家長一起到超市中買菜，讓學生了解克與千克的轉換，從而提升學生的學習質量。通過這樣生活化的趣味教學，可以加深學生對知識的記憶與理解，讓學生能夠對生活中的數學知識產生興趣，從而愿意主動地發掘和探索數學知識，進而能夠提高學習的效率和質量。

三、創設情境教學

情境教學模式是小學數學教學中常用的教學模式，不僅可以提升學生的學習興趣，更可以提升教學的效率。老師在教學中，要根據教材的內容創設不同的情境，讓學生能夠身臨其境的感受數學知識的產生與運用，從而提升學生的學習興趣，讓學生能夠激發學習的動力。在情境教學中，老師可以將生活元素融入到其中，讓學生了解數學對于生活的重要性，并且能夠提升學生的運用能力，讓學生充分地調動自己的感官神經進行學習，從而提升學習的效率和質量。

例如，在學習蘇教版三年級數學上冊《分數的初步認識》的時候，老師可以在多媒體中展示一個大蛋糕，并且創設相應的故事場景，讓學生能夠身臨其境地進行學習。老師可以講“小明今天過生日，小白、小李和小王來參與生日聚會，這時小明的媽媽拿出了一個大蛋糕，并且將其中的六分之一分給了小白，五分之一分給了小李，七分之一分給了小王，四分之一分給了小明，請問，誰分的蛋糕最少？最后蛋糕剩下幾分之幾？”通過這樣的小故事，學生可以活躍思維，積極的思考問題，經過交流與探討，學生回答出最終的答案，這樣教學不僅可以提升學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍，更可以提升教學的效率。

四、構建良好師生關系

在教學中，除了要激發學生的興趣，更要拉近與學生的距離，建立良好的師生情誼。老師要放低自己的姿態，與學生和平、友愛的相處，在日常教學中要多關心學生，與學生成為朋友。拉近師生距離可以讓學生主動與老師進行交流，讓老師及時地了解學生的學習情況，從而能夠提升學習和教學的效率。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，構建全新的教學環境，吸引學生的注意，讓學生能夠積極地參與到教學活動中，從而提升學習的質量和效率。老師可以通過激發學生學習興趣，運用情境教學，構建良好的師生關系等方式開展數學教學，為構建高效的數學課堂奠定基礎。

參考文獻

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