淺議激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法

于秀萍

摘要：在新課改的要求下，我們教師有了新的教學(xué)任務(wù)，需要轉(zhuǎn)變課堂方式，做到“關(guān)注人”。在新課改背景下，教學(xué)工作是一種雙邊活動(dòng)，除了教師的教，還有學(xué)生的學(xué)。我們教師需要明白課堂要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的地位，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生來說十分重要，是他們今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果語(yǔ)文較差還有可能影響學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在許多小學(xué)課堂中存在著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣的現(xiàn)象，這值得我們教師的反思。下面本人將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談?dòng)绊憣W(xué)生興趣的問題和一些激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，激發(fā)興趣，具體措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-199

小學(xué)語(yǔ)文課堂中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題

一、學(xué)習(xí)氛圍沉重

根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)過程中要從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”。但是，一部分老師還是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了課堂中學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，一些錯(cuò)誤的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言等導(dǎo)致課堂氛圍沉重、壓抑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，也影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。相反，良好的課堂氛圍不僅有助于幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生沒有參與感

新課改背景下，教師不能還使用之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式，整堂課都是教師在講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽內(nèi)容，這種教學(xué)方式十分容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生還有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，危害是十分大的。教師要明確自己在課堂教學(xué)中的地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不能直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考從而解決問題。

三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段的可接受度不匹配

“內(nèi)卷”一詞最近很火熱，通俗來講，是指激烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)教學(xué)中也存在著很嚴(yán)重的“內(nèi)卷”現(xiàn)象。部分教師，為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，比別的學(xué)生更優(yōu)秀，會(huì)提前交給學(xué)生在之后才會(huì)學(xué)到的知識(shí)。這不是幫助學(xué)生，而是在給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。小學(xué)生處于接受知識(shí)能力不是很強(qiáng)的階段，如果現(xiàn)階段該掌握的知識(shí)還沒掌握好，就去學(xué)習(xí)更超前的知識(shí)，會(huì)讓他們覺得語(yǔ)文是一門很難的學(xué)科，產(chǎn)生畏難情緒，不容易讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣。

激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使教學(xué)工作的效率大大提高，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果事半功倍，那么如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，教師可以借助多媒體教學(xué)。當(dāng)代科技迅猛發(fā)展，科技早已走入了教育領(lǐng)域，教師可以借助多媒體表達(dá)一些無(wú)法用語(yǔ)言描述所能傳達(dá)的事物。例如，在教學(xué)《靜夜思》時(shí)，向?qū)W生展示明月通過窗戶照進(jìn)屋里的畫面，讓學(xué)生對(duì)于本首詩(shī)所表達(dá)的畫面有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)之前展示，可以快速地吸引學(xué)生的注意力，有利于激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。其次，適當(dāng)在課上組織活動(dòng)。例如，組織拍手歌、小口訣等幫助學(xué)生們記憶課堂相關(guān)內(nèi)容，在快樂的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們可以在輕松愉悅的環(huán)境中記憶、學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。

二、尊重學(xué)生主體地位

學(xué)生是課堂的主人公，但同時(shí)也不能忽視教師的引導(dǎo)的地位。在具體的教學(xué)中，可以使用以下方法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。首先，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。在課堂的恰當(dāng)時(shí)間提出問題后，給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考問題，本人一般給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間。學(xué)生獨(dú)立思考結(jié)束后，組織學(xué)生以小組為單位，討論彼此觀點(diǎn)，學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)到他人的思考方法，展示自己的思考問題角度。在學(xué)生討論的過程中，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生遇到的困難和產(chǎn)生的分歧，要適時(shí)給予幫助。討論時(shí)間也要把控好，如果時(shí)間過短可能達(dá)不到討論效果，時(shí)間過長(zhǎng)又會(huì)出現(xiàn)學(xué)生閑談的情況。本人一般給學(xué)生十分鐘的時(shí)間討論。討論結(jié)束后，請(qǐng)小組代表回答問題，結(jié)合各小組代表的回答總結(jié)出問題答案。其次，在平時(shí)的課程互動(dòng)、活動(dòng)中，和學(xué)生互問互答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生置身于課堂情境中。

三、循序漸進(jìn)，因材施教

想要解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段的可接受度不匹配的問題，首先，教師要深入了解學(xué)生身心發(fā)展的階段性，結(jié)合學(xué)生所處階段的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律布置教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生觀察能力強(qiáng)，對(duì)新奇事物有很大興趣，在教學(xué)中要結(jié)合以上方法引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。課程設(shè)計(jì)方面，無(wú)論是在一學(xué)期的整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還是一節(jié)課堂上，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)該由淺入深、循序漸進(jìn)地設(shè)置。對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，做到因材施教。

總之，想要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，除了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、尊重學(xué)生的主體地位、循序漸進(jìn)、因材施教，還需要我們持之以恒的耐心和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。每位教師要結(jié)合自身班級(jí)情況，找到適用于自身班級(jí)的方法。希望以上方法可以給讀者提供幫助，也歡迎各位讀者交流經(jīng)驗(yàn)、提出建議。

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