小學語文教師構建合作學習的分析研究

胡佳琴

摘要：小學語文教師要試著豐富課程內的教學模式，打造出更加適合學生的學習體系，讓學生懂得在完成語文學習任務的同時以合作的形式去完成自己的任務。教師要幫助學生重新認識合作的意義：懂得合作的本質目的是驅散個人的知識盲點和誤區，用充滿活力的方法去實現本人的更大發展、更大進步。教師要搭建起小組合作的體系，讓每一個學生都能在合作體系中感悟到知識和智慧，同時能對于課本中的文章產生多層次的、更加豐富的認識。

關鍵詞：小學語文;合作教學;模式分析;人文教育;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-243

小學語文教師要讓學生摒棄一枝獨秀的思想和理論，能在學習語文的過程中感悟到合作的牽導力量，也能讓學生的學習活力和學習智慧不斷地提高和發展。語文是一門人文化的學科，如學生不能克服本人存在的消極思維和功利主義模式，如果學生在學習語文的過程中不能克服獨占鰲頭的偏激思想，很難在學習業務額的過程中得到更大的啟示和收獲這也是值得更多的學生加以用心地分析處理的內容。教師要為學生打造出和諧的合作平臺和合作空間，讓學生懂得合作的意義，同時能在合作后養成正確的思維，得到重大的啟示和收獲。

一、小學語文教師要讓學生重新認識合作的意義

小學語文教師在以往的課程中，沒有花費更多的時間和精力來全體學生闡釋合作的意義，這種教育方向就是讓學生無法更好地觸摸到合作教育的靈魂，也無法在合作的同時克服形形色色的問題和障礙，實現個體的更大成長和進步。語文教育中的合作體系是為了讓學生能彼此互助、彼此幫扶、彼此啟迪的，在合作的過程中學生既是在傳遞知識和學習方法，也是在接受來自于同伴的思想。換言之，教師通過打造合作體系，讓每一個學生都能協調好接受和傳輸的關系，以彼此督導、合作共進的狀態去面向共同提高，這也造就了雙贏的局面。

例如，在教授《普羅米修斯》時，這是一個膾炙人口的經典古希臘神話，很多學生對于這個神話是只知其一不知其二的。教師可以讓學生達成合作的關系，在彼此合作的過程相互取長補短，用彼此的智慧去補充己身的缺漏。教師可以試著讓合作小組中的學生投入足夠的時間和實踐去激發自我的創造能力和探究能力，追根溯源，搞清楚普羅米修斯盜火的起因、經過、結果。教師同時可以讓學生在課外探究古希臘神話，更加懂得古希臘神話對于整個的西方文學的啟示和意義。教師要填平學生存在的心理溝壑，讓學生能用真誠的合作之心去達成彼此合作的效果。

二、教師要結合學生的能力構建起相關的合作體系

小學語文教師要成為一個見微知著、心細如發的執教者，結合學生的能力和思維模式去打造出相應的合作小組，讓每一個學生都能在合作的過程中克服大量的障礙和難題，充分地發揮己身的聰明才智，同時用自己的能力和活力去推動整個學習小組的發展和進步，這對于彼此的意義都是重大的，對于學生的意義也是不可低估的。

例如，在教授《口語交際：將歷史人物故事》時，教師要試著讓學生能夠以彼此互助的狀態去完成口語交際的任務，將不同的歷史人物的生平、性格、事跡完成相應的整理和吸納，再讓學生能消除自身的被動思維，用一種從容不迫的狀態去完成口語表達。教師要把讓那些膽大心細的學生去表達自己的觀點，讓那些細致的學生去負責整理資料、吸納資料、整合口語交際的文本的任務;讓那些聽力強、富有舞臺表演經驗的學生去指點那位在宣講的學生，讓他能規避自身的問題和錯誤，在舞臺上以一種落落大方的狀態去進行演講，把自己對于歷史人物的認知以一種從容不迫的狀態去傳遞給其他人，在此同時學生才能確保自身的交際能力、呈現質量都能得到提高和邁步。

三、教師要督導學生以合作的模式呈現學習成果

教師要申明一點：小學生不能假借合作的名義去推諉自身的責任，而是要讓自己在合作的同時把相關的合作成果呈現出來，由此確保學生都能在合作后得到進步和發展，也能在合作的同時消除思維的障礙，更加懂得所學習的內容的本質。教師要為學生打造出和諧的學習氛圍，讓學生找到合作的空間和可能。

例如，在教授《西門豹治鄴》時，教師需要讓學生能以合作的形式去分析故事的起因、經過、結果，從故事去分析人物的人格和性格，在此同時，學生要深入地分析那個時代的問題和弊病。教師要將翻轉課堂和學習小組結合起來，讓學生能成為課堂上的主角，通過彼此互助的形式來化解障礙，更好地突破問題，讓更多的學生成為一個熱愛語文學習、熱愛合作、熱愛彼此共進的人。

結束語

小學語文教師要打造出合作化的課程體系，讓每一個學生都能在合作的同時增強自身的能力，消除被動的心理，感悟到學習語文的樂趣和合作化學習的特點。教師要本真務實的理念去推動學生的發展和進步，讓更多的學生懂得：合作是對彼此都有利的一種嘗試，學生應該在彼此合作后成為一個全面發展的個體。教師要助力學生完成綜合性的突破，為此理應把握好合作教學，同時把合作的正確方法帶給學生。

參考文獻

[1] 陳敏聰.小學語文教學中合作學習的研究[J].文教資料，2011（6）.

[2] 馬青龍.淺談小學語文合作學習[J].新課程學習（上），2011（7）.