從雙減政策視角探討小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

付繼紅

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)中，為了能夠有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，國家加大了對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，雙減政策開始出現(xiàn)在人們的視野中。在小學(xué)語文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以檢驗(yàn)，還能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。基于雙減政策下，為了能夠有效減少小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)當(dāng)積極地去創(chuàng)新教學(xué)模式，使其將小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理性。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文教學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-364

引言

基于新課改背景下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)工作在語文教學(xué)中的作用變得越來越重要，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求也變得越來越高。在雙減政策實(shí)施之前，由于教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知力不足，導(dǎo)致了所設(shè)計(jì)的作業(yè)形式表現(xiàn)出單一、作業(yè)量過多的現(xiàn)象。使得語文作業(yè)并沒有真正發(fā)揮出他自身的作用。為了能夠有效改變這種現(xiàn)狀，提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的高效性，小學(xué)語文教師就必須積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分利用好雙減政策的優(yōu)勢(shì)性，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠在輕松、快樂中提高語文學(xué)習(xí)的能力。

一、基于雙減政策下合理設(shè)計(jì)作業(yè)的重要性

目前，隨著我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，各行各業(yè)都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。教育行業(yè)作為我國重要的關(guān)注對(duì)象，在近些年的發(fā)展中，為了使學(xué)校能夠培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在健康快樂地接受知識(shí)學(xué)習(xí)，國家開始對(duì)教育行業(yè)政策進(jìn)行了整改。小學(xué)語文作為小學(xué)階段必不可少的一門學(xué)科，在整個(gè)教育界中發(fā)揮著非常重要的作用，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)起到高效復(fù)習(xí)的作用，還能夠有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的技能與技巧。同時(shí)基于雙減政策下所設(shè)計(jì)的小學(xué)語文作業(yè)，能夠有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了書寫作業(yè)的效率，有效提高教育質(zhì)量。

二、基于雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效方法

（一）有針對(duì)性的設(shè)計(jì)語文作業(yè)

基于雙減政策下，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂。小學(xué)階段作為學(xué)生成長中重要的時(shí)期，擁有著強(qiáng)大的想象力與創(chuàng)造力。小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)局限于古板課程之中，而是要積極幫助學(xué)生促進(jìn)大腦思維的發(fā)展。但是目前大多數(shù)的小學(xué)語文教師并沒有注意到這一點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生造成了較大的約束與壓力，嚴(yán)重限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因此，這就需要小學(xué)語文教師在布置作業(yè)內(nèi)容與方法時(shí)做出改革與完善，讓作業(yè)更加具有靈活性。例如在設(shè)計(jì)統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)《魯濱遜漂流記》作業(yè)時(shí)，教師可以為學(xué)生在課下時(shí)間找到原著讀一讀，魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服困難的，在回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的？并聯(lián)系生活實(shí)際，如果自己遇到困難，寫寫自已將如何去克服它？利用這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，不僅可以使學(xué)生對(duì)信息的搜集能力有所提升，還能使學(xué)生在寫出自己想法的過程中，鍛煉自身的表達(dá)能力。這種作業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)相比較，更加具有一定的靈活性，大大提高了教師的作業(yè)設(shè)計(jì)效果，學(xué)生也更加容易接受。

（二）合理設(shè)計(jì)語文梯度作業(yè)

在小學(xué)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)比較多，并且每一科都非常重要，小學(xué)語文也同樣如此，過多的作業(yè)使得他們感覺喘不過氣。基于雙減政策下，想要有效緩解小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用梯度作業(yè)，以此來有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。梯度作業(yè)的設(shè)計(jì)的過程中，為了能有效減輕小學(xué)生的壓力，可以讓學(xué)生進(jìn)行量力選做，針對(duì)于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，教師需要做到因材施教。比如在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)基礎(chǔ)性的作業(yè)，一個(gè)提升的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行選做，以此來達(dá)到讓成績相對(duì)較差的同學(xué)可以通過基礎(chǔ)作業(yè)來達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，讓成績好的學(xué)生可以通過作業(yè)的聯(lián)系來提升自我。例如在設(shè)計(jì)統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五戰(zhàn)士》作業(yè)時(shí)，小學(xué)語文教師可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為三個(gè)梯度，對(duì)于一部分成績相對(duì)較差的學(xué)生，可以為他們布置一些比較基礎(chǔ)的作業(yè)，要求他們能夠正確掌握生字詞，以及自主完成狼牙山五戰(zhàn)士相關(guān)資料的查閱即可，提高這部分學(xué)生的興趣為主。對(duì)于成績中等的學(xué)生，小學(xué)語文教師可以設(shè)計(jì)背誦作業(yè)，讓這一梯度的學(xué)生能夠加深對(duì)本文的理解。而對(duì)于成績相對(duì)較好的學(xué)生，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓他們寫一寫關(guān)于狼牙山五戰(zhàn)士的讀后感，使其來有效提升學(xué)生的文字掌握能力。

結(jié)語

綜上所述，在雙減政策下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，而不是過度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置。為了能夠有效提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，小學(xué)語文教師就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓作業(yè)朝著更合適、更開放的方向設(shè)計(jì)。同時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，并能夠愛上作業(yè)，使其讓他們感受到作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生得以健康快樂成長。

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