小學語文高年級整本書閱讀指導途徑

賴云芝

摘要：閱讀整本書不但有利于學生培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，還有利于增強學生的語言能力、思維能力和審美能力等，也有利于拓寬學生的知識面，提升學生的文學素養，傳承我國的傳統文化。由于整本書內容較多、篇幅較長，在學生的整體閱讀經驗尚不充足的情況下，學生很難獨立完成。因此，教師需要幫助學生找到簡單有效的閱讀方法，引導學生逐步開展整本書閱讀?；诖?，本文章對小學語文高年級整本書閱讀指導途徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;高年級;整本書閱讀;指導途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-382

引言

隨著新課改的不斷實施，對小學語文閱讀教學提出了較高的要求，小學階段學生的總閱讀量不得少于150萬字，在多讀書的過程中，小學生要做到好讀書、讀好書，進而培養起他們良好的閱讀習慣。由于小學生注意力集中的時間較短，且缺乏耐力，這導致他們在自主讀書時，常常三分鐘熱度，并不能長期堅持。因此，作為教師，應該以整本書閱讀為契機，開闊小學生的視野，豐富他們的精神世界，從而使得小學生真正愛上閱讀教學，在文字的世界中自由自在地遨游。

一、小學語文整本書閱讀教學的作用

整本書閱讀在小學語文閱讀教學中有非常重要的作用。整本書閱讀考查學生對長篇文章的理解能力，能夠培養學生的耐心和毅力。整本書閱讀涉及的文字很多，有的書有幾十萬字，有的書有上百萬字，學生很難在短時間內完成閱讀。教師可以利用整本書閱讀幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。通過整本書閱讀，學生能夠開闊眼界，在不同的文字間品讀不一樣的人生，從而獲得人生智慧。整本書閱讀對提高小學生的閱讀能力和寫作能力有非常重要的作用，能夠幫助學生不斷發展語文學科核心素養。

二、小學語文高年級整本書閱讀指導途徑

（一）構建網上學習交流平臺，增加學生閱讀交流的機會

隨著社會的高速發展，信息技術教學方式已經成為越來越多教師的教學選擇，因此充分利用信息技術教學模式，構建網上學習交流平臺能夠讓學生的整本書閱讀學習更為便捷高效、收益明顯。例如：筆者在講述《將相和》這篇文章時，讓學生試著去閱讀有關藺相如和廉頗的著作，讓學生根據不同的作者所勾畫出的人物形象來客觀地學習作品中所要表達的人物思想品質、性格特點。同時，筆者還讓學生在網上交流平臺上進行充分的交流、分享與探討，促使學生學習到更多閱讀技巧和方法。

（二）選擇正確的激趣方式，保障閱讀實效性

高年級學生面臨著沉重的學習壓力，要想讓其沉下心來閱讀一整本書，需要更加科學的閱讀方法。首先，要激發學生的閱讀興趣，只有在極其強烈的閱讀欲望的刺激下，學生才可能擠出時間來閱讀;其次，教師要為學生精心選擇閱讀書籍，讓書籍能夠真正解決學生實際生活中的問題，啟發學生的心靈。高年級的學生與低年級學生不同，不是簡單的語言或者引導就可以使學生對一本書產生閱讀興趣的。教師不妨從整本書的作者、創作心路或者是整本書的思想個性等方面為學生提供閱讀指導，從而使學生由衷地對書籍產生敬畏之情，這樣便可以保障閱讀實效。

（三）精選閱讀內容，促進深度閱讀

在整本書閱讀教學指導中，精選閱讀書籍是教師開展閱讀指導的第一步。對整本書的閱讀并不是讓學生隨意拿一本書進行閱讀，而是讓學生選擇適合他們的書籍去讀，讓整本書閱讀教學發揮出最大的效益，進而提高學生的語文學科核心素養。因此，教師要指導學生精選閱讀書籍和閱讀內容，讓學生能夠閱讀合適的書籍，促進深度閱讀。在選擇閱讀書籍時，首先，要考慮書籍的文學價值及其展現的價值觀。選擇經典作品閱讀，猶如站在巨人的肩膀上，直接與大師對話，通過閱讀經典文學作品，凈化心靈，陶冶情操。其次，選擇符合小學語文教學內容和教學目標的書籍。在選擇書籍時，要結合課程理念和語文教材內容，充分考慮所選書籍是否與現行小學語文教材內容同步，是否有利于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。最后，要考慮內容、體裁的多元化。學生要廣泛涉獵各類文學作品，既要閱讀古典名著，又要閱讀現代文學經典作品;既要選擇詩歌、散文閱讀，又要選擇小說、戲劇閱讀。只有選擇多元化的書籍，才能實現學生思維的全面發展。也只有這樣，整本書閱讀才能助力教師的閱讀教學，整本書閱讀教學才更有意義。

（四）制訂閱讀計劃，保持閱讀熱情

要想高效地開展整本書閱讀，光有興趣還遠遠不夠，還需要實際展開閱讀過程。由于學生的年齡較小，整本書閱讀經驗不足，因此，在他們進行整本書閱讀時，教師需要有針對性地對他們進行科學指導。教師可以通過幫助學生制訂閱讀計劃的方式，了解學生的閱讀情況，通過給按時完成計劃的學生頒發小紅花的方法，使學生保持閱讀熱情。

結束語

綜上所述，在高年級小學語文整本書閱讀教學中，教師要積極為學生打開一扇門，讓個性思想融入進來，讓優秀的思想照耀在學生心間。整本書閱讀可使小學生掌握正確的閱讀方法，可實現他們閱讀鑒賞能力與表達交流能力的提升，在小學生今后的學習與發展中也起著較為重要的作用。因此，教師在教學的過程中，應該積極探索與整本書閱讀相關的內容，并選擇小學生感興趣的閱讀素材，以使小學生更好地完成閱讀任務，從而提升他們的閱讀能力與素養。

參考文獻

[1]吳玉琴.小學高年級整本書閱讀指導策略[J].學周刊，2021（03）：83-84.

[2]劉芳.小學高年級語文整本書閱讀方法存在的問題及對策[J].甘肅教育，2020（20）：136.

[3]高月玲.小學語文高年級整本書閱讀指導策略研究[J].文理導航（下旬），2020（07）：61.