淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)效率

江臻基

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-430

提高課堂教學(xué)的效率，簡(jiǎn)單理解，就是用最短的時(shí)間，讓學(xué)生在知識(shí)、能力及綜合素質(zhì)等方面得到最大的提高。這就要求教師精心策劃每一堂課，向課堂要質(zhì)量，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生積極性。要想提高物理課堂教學(xué)效率，就要首先從學(xué)生入手，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，主要有三種做法：一是將學(xué)生推上講臺(tái)，將一些不是很復(fù)雜的內(nèi)容布置給學(xué)生課下“備課”，然后上課時(shí)將課堂還給他們，讓他們做“小老師”，將自己對(duì)該節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)通過各種方式表達(dá)出來。這樣不但使學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是老師的事，而是自己的事，也可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，充滿了新鮮感。二是在課堂上把一些問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己搜集資料，對(duì)于一些“為什么”，自己去解答，去思考。若是不會(huì)，則可以請(qǐng)教老師，還可以去網(wǎng)絡(luò)上尋找答案，也可以通過小組之間討論交流研究。三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)于新課的學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自己找到問題，質(zhì)疑釋疑，然后在上課時(shí)得以解決。其實(shí)，很多方法都可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就看教師敢不敢放開手，有沒有擺正師生角色地位了。

二、因材施教，分層教學(xué)。在物理學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性特點(diǎn)是不同的，對(duì)于物理知識(shí)的領(lǐng)悟和理解也會(huì)不同，所以我們就需要因材施教，分層教學(xué)，才能有針對(duì)性地教學(xué)，從而提高物理課堂教學(xué)的高效性。我在教學(xué)中將學(xué)生分成了三個(gè)層次：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了分層，著重關(guān)注中等生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)，降低他們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求。立足中等生，照顧學(xué)困生，提高優(yōu)等生。其次，在教學(xué)時(shí)我也進(jìn)行了分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生多找一些可以改進(jìn)的地方，督促他們錦上添花;對(duì)中等生以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)他們追趕優(yōu)等生;對(duì)于學(xué)困生則給他們一些簡(jiǎn)單易答的問題，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和贊賞，讓他們體驗(yàn)成功，表現(xiàn)自我。在課后作業(yè)的布置上，我將作業(yè)按照難度分給三個(gè)不同層次的學(xué)生，不做硬性要求。這樣一來，每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到最大范圍內(nèi)的提升，整體教學(xué)效率就會(huì)得以提升。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂練習(xí)是對(duì)課堂上所講內(nèi)容進(jìn)行鞏固、提升、舉一反三的環(huán)節(jié)，沒有課堂練習(xí)， 學(xué)生學(xué)過了就忘記了，知識(shí)掌握不牢固，也學(xué)不會(huì)發(fā)散思維，因此我們要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂練習(xí)，以練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂練習(xí)其實(shí)是最基礎(chǔ)的，不用想出一些偏題、難題、怪題來刁難學(xué)生，只需拿一些課后習(xí)題，或者教師自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編制的有針對(duì)性的習(xí)題來給學(xué)生去做，要側(cè)重于對(duì)本節(jié)內(nèi)容的概念和教學(xué)目標(biāo)的考察，也要具有代表性，可以使學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)這類題，就能夠掌握一類題。課堂的練習(xí)可以先讓學(xué)生去做，然后統(tǒng)一公布答案，也可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生在黑板上解答，其他同學(xué)評(píng)判對(duì)錯(cuò)，還可以進(jìn)行比賽，采取計(jì)分的形式激發(fā)學(xué)生參與的積極性等等。形式可以豐富多樣，靈活多變，只要可以引起學(xué)生注意，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，就能夠以練習(xí)鞏固知識(shí)，在一定程度上提高物理課堂的教學(xué)效率.

四、注重課后反思，注重學(xué)生反饋。因?yàn)檎l的教學(xué)過程都不會(huì)完美無瑕，都會(huì)有多多少少的瑕疵，如果這節(jié)課教過去就算結(jié)束了，那么這些瑕疵就永遠(yuǎn)得不到改進(jìn)，就會(huì)越積越多，導(dǎo)致教學(xué)最終失敗。如果我們注重課后反思，注重學(xué)生的反饋，在課后及時(shí)找到自身存在的缺陷和教學(xué)存在的欠缺，并及時(shí)改進(jìn)、糾正這些錯(cuò)誤，就可以使我們以后的教學(xué)更完美。我們可以反思在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡(jiǎn)明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用等等，這些都可以是我們不斷反思的內(nèi)容。此外，教師要注重學(xué)生的反饋，多觀察、考查學(xué)生掌握情況，根據(jù)這些情況來決定今后的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，這樣有目標(biāo)、有方向，課程才會(huì)更完善、更高效。

總之，提高初中物理的教學(xué)效率，是我們每位初中物理教師持之以恒所追求的， 每位教師的做法都會(huì)有所不同， 然而卻應(yīng)該是大同小異：都應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以多樣化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法來一點(diǎn)一滴、循序漸進(jìn)地提高教學(xué)效率。當(dāng)然，無論是怎樣提高，都需要我們教師提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法學(xué)法，不懈努力，精益求精。