小學(xué)語文快樂教學(xué)法的應(yīng)用與實踐研究

苗靜霞

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，讓課堂充滿快樂，讓學(xué)生體驗快樂，在快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會更高，就會完全融入課堂。要善于找到學(xué)生快樂的動力，挖掘?qū)W生快樂的源泉，使快樂從課堂中涌出。只有在語文教學(xué)中讓學(xué)生找到快樂，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探討語文的奧秘;才能提高語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué)法;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-461

引言

課堂應(yīng)該讓學(xué)生快樂，課堂應(yīng)該讓學(xué)生興奮，課堂應(yīng)該讓學(xué)生自主。沒有快樂的教學(xué)，是不成功的教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不會得到有效提高。本文對小學(xué)語文快樂教學(xué)法的應(yīng)用與實踐進行了分析與探究，以供參考。

1在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感，快樂教學(xué)

對小學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項比較艱難的事業(yè)。因為他們對語文的認(rèn)知是讀、寫、背，沒有更多想要去探索的東西，所以教師在對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)時，要想通過閱讀文學(xué)作品的方式來培養(yǎng)學(xué)生，就必須設(shè)立情境把學(xué)生代入到作品中，讓學(xué)生能夠感受到作品的情感基調(diào)和表達(dá)方式，以及作者的創(chuàng)作的心理。只有設(shè)立情境，讓學(xué)生從情境中體味作者的情感，才能真正體味到作品蘊含的濃郁的情感。融入情感，學(xué)生就會感受到教學(xué)的快樂，就會真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件幸福的事情。只有實現(xiàn)情感的滲透，才能讓學(xué)生在學(xué)中融入情感，才能讓學(xué)生的情感更加充沛。在情感融入過程中，學(xué)生的思維變得敏銳，對事物的體會豐富多彩，會對一草一木都充滿情感，去感受每一件事，感悟每一種親情和關(guān)懷，讓學(xué)生不再冷漠，不再漠不關(guān)心，而是富有愛心，富有同情心，無比真誠地對待每件事。

2在小學(xué)語文教學(xué)中課堂點評，快樂教學(xué)

為了讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，在語文學(xué)習(xí)中有新的體驗，教師可以在教學(xué)中進行點評。在課堂上，如果只是簡單的“講—聽”模式，學(xué)生就會感覺課堂沉悶，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。教師可以對學(xué)生進行提問，然后對學(xué)生的回答加以點評。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生的思維得到拓展。課堂氛圍變得活躍，就能帶動學(xué)生進行思考，讓學(xué)生在思考中不斷進步。教師對學(xué)生進行點評，讓學(xué)生不僅能看到自己的優(yōu)點，也能看到其他同學(xué)的優(yōu)點，從而相互學(xué)習(xí)，取長補短，才能取得更大的進步。學(xué)生之間也可以點評，讓每個學(xué)生進行評價，對同學(xué)回答的問題進行補充，就能讓學(xué)生看問題更為全面。學(xué)生相互取長補短，相互學(xué)習(xí)，互相指出不足，能夠促進學(xué)生的進步。運用點評，師生間的交流變得更加活躍。在點評的過程中，學(xué)生和教師加深了了解和溝通，彼此更加熟悉，教師就能夠了解學(xué)生的需求，學(xué)生也能明白教師的想法，溝通起來就會更加有效、順暢。

3在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新方法，快樂教學(xué)

營造良好的課堂氛圍有很多種，對于小學(xué)生來講，要想一些他們感興趣的事情。教師可以通過跟學(xué)生溝通，尋找新的教學(xué)模式，讓課堂煥發(fā)生機。在新課改的推動之下，教師要轉(zhuǎn)變思想，要對教學(xué)方法進行改變和創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要找到適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生從中享受到樂趣。小學(xué)生對事物充滿好奇，更喜歡多樣化的教學(xué)。通過多樣化教學(xué)，學(xué)生的注意力會更加集中，會更具有活力。學(xué)生在多種教學(xué)方法的刺激下，會快樂地學(xué)習(xí)，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件非常開心的事情。他們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥、無味，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有快樂。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新，善于挖掘新的教學(xué)方法，才能跟上時代步伐，才能使教學(xué)更具活力和激情。學(xué)生在新的教學(xué)方法下，會熱情無比，會更加努力且充滿興趣地學(xué)習(xí)。因此，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方法下，發(fā)揮出巨大動力。

4在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，快樂教學(xué)

興趣像良師益友。要想成功，需要以興趣為基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)生的閱讀能力不高，沒有閱讀習(xí)慣的一大部分原因是對閱讀沒有興趣。所以需要培養(yǎng)，讓學(xué)生自覺地閱讀，讓他們喜愛閱讀。教師可以定期組織學(xué)生進行課外讀書交流會，讓學(xué)生把自己從閱讀中了解的知識介紹給同學(xué)，并將自己讀過的書籍分享給其他同學(xué)。這樣，學(xué)生的閱讀范圍就會擴大，就會使閱讀以點帶面地向更廣闊的天地拓展。

5在小學(xué)語文教學(xué)中進行角色扮演，快樂教學(xué)

由于語文這門課程非常注重主體的主觀感受。所以教師在教學(xué)的過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使其更好地內(nèi)化文本知識。教師可以讓學(xué)生通過“角色扮演”的形式身臨其境。在角色扮演中，學(xué)生會有親身體會，從而能充分融入角色，把角色的內(nèi)心、形象、語言等淋漓盡致地表現(xiàn)出來。小學(xué)生在角色扮演過程中，心情會非常愉悅，會盡自己最大努力地學(xué)習(xí)，這樣就會實現(xiàn)快樂教學(xué)，就能讓學(xué)生沉浸在快樂中，使課堂充滿活力。

結(jié)束語

綜上所述，在語文課堂中，教師要善于挖掘教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的特征，釋放學(xué)生的主動性。只有在教學(xué)過程中讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，才能最大程度地釋放他們的激情，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]楊文斌.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].品位經(jīng)典，2020（08）：168-170.

[2]楊志榮.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育，2020（18）：43-44.