小學體育如何進行有效的師生互動教學

楊茂田

摘要：教師和學生是組成小學體育課堂的兩大主體，二者之間的有效互動，能夠為教學活動順利開展、教學目標順利完成、教學質量不斷提升提供必要支持。目前我國小學體育課堂上師生之間的互動還存在一些問題，難以充分發揮師生互動的積極影響。

關鍵詞：小學體育;師生互動;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-462

引言

隨著我國經濟水平的不斷提高，生活質量也在不斷變好，人們對身體健康狀況也越來越重視。而保證身體健康的最佳方式就是體育鍛煉，體育鍛煉不僅能夠強身健體，還能愉悅身心，這對人們的生活狀態有著積極正面的意義。體育鍛煉對小學生來說，不僅能夠有利于他們的身體發育，還能保證他們的身體健康。因此，通過研究體育教學中師生之間的有效互動，提出有效教學策略，促進小學生身體及心理素質的雙向發展。

一、吸引學生的興趣

興趣永遠是學生參加體育鍛煉最好的教師。強化師生之間有效互動的最有效果的方法就是激發學生的體育興趣，讓他對體育鍛煉產生興趣，從而積極主動地參加體育活動，達到強身健體的效果。所以，在小學體育教學活動中，教師應該多關注學生的興趣點，并且由于學生個體之間有差異性，教師應該多觀察，結合不同學生的不同興趣點做出體育教學內容，制訂符合學生不同發展方向的教學計劃，以此激發學生的學習興趣，學生從而帶著熱情和興趣進行體育活動，為師生間的有效互動奠定堅實的基礎。此外，在體育課堂上有很多途徑可以激發學生的興趣點，

例如，教師可以通過做體育游戲的方式吸引學生，特別是小學低年級的學生，他們缺乏體育知識、運動行動力差，又具有活潑好動的特性，教師設置的一些合理活動量的小游戲能更好地助力于學生運動，激活他們的運動因子，鍛煉他們的運動能力。而在小學高年級的體育教學中，教師可以通過開展一些運動比賽來培養學生的感情和默契，同時激起他們的競技精神，以此來增加學生的體育興趣。具備才藝的同學可以以小組的形式進行舞蹈表演，當然一些具備其他才藝的學生也可以展示一些諸如太極拳等傳統武術項目的表演，這種方式新穎、趣味性高的教學過程，能讓學生從體育學習中獲得快樂。

二、創設豐富多樣的內容，激發學生的參與熱情

體育教學，從內容上來講呈現出的是多種多樣，作為教師應該能夠不斷結合教學內容，讓學生可以積極參與體育學習，進而深入培養學生的整體合作意識。另外，教師還應該善于創設多樣化的教學內容，為學生設計出感興趣的教學活動，這樣學生不僅可以全面提高身體素質，而且還可以讓主體性意識得到強化。

比如，學生練習跑步的時候，教師可以設計接力競賽，讓學生在跑步訓練中增強合作意識。首先，班級女同學在距離30米的位置，站成一路縱隊，教師發令后，讓男同學先開始第一棒，把手中的拉力棒傳遞給女同學。其次，男同學遞完接力棒后站到女同學的身后，再由女同學傳遞給下一個男同學，接著女同學站在男同學的位置，像這樣循環反復，直到整隊人跑完，用的時間最短的就是獲勝者，像這樣的接力教學方式，不僅可以讓學生感受到集體合作的重要性，而且還能鼓勵全體同學都能參與進來。最后，如果班級同學都主動參與體育活動，把自己視為團隊成員中的一部分，這樣也有利于學生責任感的樹立，進而讓學生擁有良好合作能力。再如，籃球教學的過程中，教師可針對學生做分組，讓學生分組練習拋接球，進而將體育學習的良好氛圍帶動起來。再就是體操教學的時候，教師同樣也可給學生進行分組，引導學生參與競賽，讓主動性高的學生去帶動被動的學生，這樣有利于讓學生形成合作意識，進而幫學生建立更加科學的體育學習態度。

三、在評價中滲透互動，促進師生共同成長

觀察現階段的我國小學體育課堂教學評價情況可以發現，學生很少參與到教學評價中，只是被動地接受教師點評自己課堂表現，盡管有學生對教師主觀意識出發的教學評價存有質疑心理，卻出于對教師“權威形象”的懼怕選擇沉默不語，這種狀態下，學生的心靈距離教師越來越遠，加劇了對教師的不理解、不信任程度，自然而然給師生關系、課堂教學質量提升造成了不利影響，難以達到師生在教學評價中的不斷成長目標。對此，小學體育教師要在教學評價中充分滲透互動策略，給學生提供評價自我、評價體育教學方式、評價教師的平臺，挖掘學生的質疑意識、創新精神加以科學培養，在與學生互動中獲取更多教學反饋信息，保證教學評價反映出來的課堂情況真實、全面、客觀，能夠為師生共同成長指明方向。

例如，在五年級學生結束一節《足球》課程教學前，教師讓學生自主選擇“寫出來”或“說出來”的方式評價自己本節課學習情況，給優化足球教學模式提出寶貴建議，性格內向膽怯的學生選擇了匿名寫“教學評價”的方法，教師對學生寫出的建議給予了充分理解、認可，同時針對學生評價自己在足球比賽中過于看重個人榮譽、忽略集體榮譽的問題，通過滲透德育故事的方法，幫助學生走出心理誤區，提升學生的團結合作意識。教學評價中的師生互動，令師生更清楚地多角度認識了自我，認識了彼此，將體育教師和學生打造成了一起成長的學習共同體。

結束語

總之，師生互動不僅僅是為了有效達成教學目標，而且改變學生對教師的認知觀，同時也會促進學生更加積極樂觀地進行體育學習，讓不愛學習變成我要學習。因此，在體育教學中，只有與學生有效融合在一起，才會使得體育課堂生動有趣，生機勃勃，才會更好地提升課堂教學質量，也才會使得學生向更健康、更積極的方向發展。

參考文獻

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