談如何借助讀書(shū)助推當(dāng)代青年綜合素養(yǎng)的提升

魏宏杰　魏瀟田

摘要：隨著多極化和全球化世界潮流的發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放進(jìn)入新的關(guān)鍵時(shí)刻，時(shí)代對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求將不斷提高。青年作為國(guó)家的未來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)，提升素質(zhì)已成為歷史賦予的重任。當(dāng)代青年需要成為時(shí)代的弄潮兒，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)讀書(shū)是其基本途徑。只要認(rèn)清讀書(shū)的意義，抓住經(jīng)典理論去讀，把握科學(xué)方法去讀，讀書(shū)對(duì)于青年成長(zhǎng)必有很大成效。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng);讀書(shū)理念;讀書(shū)內(nèi)容;讀書(shū)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-467

“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”——莎翁借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告世人要懂得讀書(shū)。人類(lèi)始終是在讀書(shū)中思考、在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)、在讀書(shū)中成長(zhǎng)。古人說(shuō)活到老學(xué)到老，方可為師。青年人應(yīng)成為天生的職業(yè)讀書(shū)人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。由此，閱讀對(duì)于國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)于當(dāng)代青年自身綜合素養(yǎng)的提高，都具有十分重要的意義。

一、提倡終身讀書(shū)，為提升綜合素養(yǎng)指明基本方向

教育科技的發(fā)展要求青年人走好發(fā)展成長(zhǎng)之路，首要的一個(gè)因素就是提升綜合素養(yǎng)，而這一過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)。

首先，讀書(shū)可以幫助青年轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。21世紀(jì)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，時(shí)代對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。尤其要求當(dāng)代青年具有明晰和正確的學(xué)習(xí)觀和人才觀，而新的理念不會(huì)自發(fā)地形成，必須通過(guò)學(xué)習(xí)，而讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí)渠道。

其次，讀書(shū)可以更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)迅猛發(fā)展的時(shí)代，青年人要不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)，解決新的問(wèn)題，就必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)代教育家葉瀾提出當(dāng)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：即多維度、多層次的復(fù)合知識(shí)面及相互關(guān)聯(lián)。要建立這種多維度、多層次的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)，讀書(shū)是最好的選擇。

第三，讀書(shū)可以幫助青年提高學(xué)習(xí)、工作能力。青年人必備的能力包括交往能力、管理能力和教育研究能力等等。按照葉瀾教授的解釋?zhuān)@些能力具體包括：理解他人和與他人交往的能力、規(guī)劃教育工作的決策與設(shè)計(jì)能力、組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力、研究實(shí)踐的探索能力與創(chuàng)新能力等。

二、明確讀書(shū)內(nèi)容，為提升綜合素養(yǎng)鋪平前進(jìn)道路

（一）閱讀經(jīng)典著作

一本著作之所以稱(chēng)之為經(jīng)典，就在于它所包含的精神理念具有超越時(shí)空的生命力。比如，“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸”（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》）;在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該“ 教學(xué)相長(zhǎng)”（《禮記·學(xué)記》）……這些深刻的教育規(guī)律值得我們深入閱讀、體會(huì)、實(shí)踐。

經(jīng)典最具代表性的有盧梭《愛(ài)彌兒》、杜威《民主主義與教育》、《共產(chǎn)黨宣言》、《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》等。

（二）閱讀報(bào)刊雜志

需要了解國(guó)內(nèi)外最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，就需要廣泛閱讀報(bào)刊。比如《新華文摘》《求是》以及政治、經(jīng)濟(jì)和文化的各類(lèi)刊物。

（三）閱讀人文著作

閱讀文學(xué)名著、名人傳記，常看些經(jīng)典小說(shuō)、散文，鑒賞品評(píng)并抄錄詩(shī)、詞、曲、聯(lián)精品和格言警句，經(jīng)常翻閱并熟記常用成語(yǔ)典故等等，不但可以擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)領(lǐng)域，更能培植高尚的道德情感，孕育大氣，陶冶心靈。

（四）閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)

如歷史專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍有：

1.跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)的著作。范文瀾的《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》，斯塔夫理阿諾斯的《全球通史》;陳旭麓的《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》等。

2.適合本人興趣愛(ài)好的某類(lèi)書(shū)籍及報(bào)刊文章。一是地方史，二是古代史料筆記，如二十五史。三是跟歷史有關(guān)的相對(duì)通俗的讀物，甚至是小說(shuō)。

3.專(zhuān)業(yè)雜志。《文史知識(shí)》、《歷史學(xué)習(xí)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》等。

三、制定讀書(shū)策略，為提升綜合素養(yǎng)提供根本動(dòng)力

（一）建議堅(jiān)持光顧圖書(shū)館讀書(shū)，保障高效專(zhuān)業(yè)讀書(shū)

學(xué)校可制定出具有本校特點(diǎn)的讀書(shū)專(zhuān)項(xiàng)制度，如學(xué)期開(kāi)始人人有讀書(shū)計(jì)劃，成立教師讀書(shū)俱樂(lè)部，將讀書(shū) 納入教師成長(zhǎng)記錄袋等，同時(shí)開(kāi)展讀書(shū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)心得交流、讀書(shū)實(shí)效反饋等活動(dòng)。推行師生閱讀同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。學(xué)校圖書(shū)館可建立具有活力的教師閱讀書(shū)架， 同時(shí)，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)書(shū)架建設(shè)。

（二）督促自身熱愛(ài)和堅(jiān)持讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)良好習(xí)慣

要做一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的青年，就要不斷讀書(shū)。讓我們記住蘇霍姆林斯基的話，不斷勉勵(lì)自己：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”

1.制定讀書(shū)計(jì)劃

（1）指導(dǎo)思想

通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和批評(píng)性思考能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

（2）讀書(shū)內(nèi)容

根據(jù)讀書(shū)的重難點(diǎn)，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，做好筆記。

（3）主要措施

A每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。每周撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記;每月研讀一本刊物;每學(xué)期研讀一本名著。

B讀書(shū)活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書(shū)與反思相結(jié)合，讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，讀書(shū)與工作相結(jié)合，個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合。

C建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容有個(gè)人簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)材料、讀書(shū)體會(huì)、工作成果等。

（4）讀書(shū)形式

A個(gè)人自學(xué)為主 B參加各種培訓(xùn)活動(dòng) C讀書(shū)活動(dòng)與工作相結(jié)合

2.確定讀書(shū)方法

要將泛讀與精讀結(jié)合起來(lái)。“泛讀”就是一種廣泛性的閱讀。拿到一本自己喜愛(ài)的雜志，首先應(yīng)該把雜志上所有的文章都瀏覽一遍，擷取對(duì)自己工作和研究有用的東西，這就是泛讀。為了促使自己去閱讀，我把“泛讀”同“治目錄”結(jié)合在一起。“治目錄”就是在閱讀專(zhuān)業(yè)刊物上論文的同時(shí)，將文章的題目、發(fā)表刊物、期次、作者、內(nèi)容要點(diǎn)列成表格，分別做好摘錄。

“精讀”，就是將自己在泛讀和“治目錄”的過(guò)程中認(rèn)為特別精彩的文章重新閱讀、細(xì)細(xì)體會(huì)，或者是找出跟自己搞的課題或?qū)懙奈恼掠嘘P(guān)的研究論文，分門(mén)別類(lèi)地閱讀，并進(jìn)行分析、思考、做讀書(shū)筆記，這樣的閱讀也可稱(chēng)之為檢索性閱讀。精讀帶有明確的目標(biāo)取向，效果也比廣泛性閱讀好。

此外，還要將讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)。

特級(jí)教師束鵬芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀點(diǎn)書(shū)，教好書(shū)，寫(xiě)點(diǎn)小文章，如果可能再寫(xiě)點(diǎn)書(shū)，當(dāng)是中學(xué)教師的醇美的精神生活。”（《像水一樣——?dú)v史的倒影》，《中史參》2008.5）只要我們年輕人重視讀書(shū)，多讀好書(shū)，學(xué)思結(jié)合，當(dāng)代青年的綜合素養(yǎng)必然得到提升，學(xué)習(xí)和工作生涯也更加充實(shí)幸福。

參考文獻(xiàn)

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